Maestra de Educación Primaria

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FÍSICA MATEMÁTICA
DIDACTICA DE LA MATEMÁTICA










TEXTO PARALELO










ESTUDIANTE: Norma Negreros


INTRODUCCIÓN
En el pensum de la Carrera de Profesorado de Enseñanza Media con especialización en Física/Matemática está el curso de Didáctica de la Matemática, el cual está siendo impartido por el Profesor León Erazo.El presente Texto Paralelo es una de las tareas para complementar los trabajos de zona del curso antes mencionado. Utilizando las nuevas actividades que el CNB sugiere para la formación de los y las estudiantes y que como futuros docentes debemos de experimentar para poder guiar a los grupos de estudiantes de Educación Media, que se nos asignen en la labor docente.
En el presente trabajo seexpondrán los diferentes temas que fueron objeto de estudio dentro del curso y que haciendo uso de la tecnología se presentará. Los temas que fueron objetos de estudio se describirán conforme se desarrollaron en clase.
Estos temas van desde la importancia de la evaluación escolar, Las características, principios y funciones de la evaluación entre otros.
Además la problemática que se presenta en laactual educación, y es la falta de preparación de los docentes en lo que es la formación de la persona o sea la parte humanística que es lo que se pretende con la Reforma Educativa. Aunque en este tema hay mucha tela que cortar, pues la educación también es tarea de la familia, y tanta deficiencia hay en la docencia como en la propia familia. Y que hacer como docentes con los niños y jóvenesabusados, si no estamos preparados para resolver un problema como este y muchos más que se presentan en muchos de los estudiantes.
Aparte de eso la “formación” que se recibe en el profesorado (Física/Matemática) la mayoría de docentes universitarios dan la formación para resolver problemas y no enseñan cómo enseñar la aplicación. También por parte de la mayoría de los y las estudiantes, cuandohay un catedrático que entra en detalles en lo que concierne a la materia impartida, les parece aburrido y hasta se dan el lujo de pedir cambio de docente y esto es por la pésima costumbre que se arrastra de tiempo atrás,” que todo sea fácil”.
La capacitación por parte del MINEDUC para los docentes es tan pobre que, envían a un grupo reducido a recibir la capacitación (la mayoría de los casos sonlos Directores de los establecimientos) y luego este grupo le da la capacitación al resto del personal educativo, ya todo va mal digerido, se pierde tiempo, se pierde dinero y todo para nada, porque la situación sigue igual o peor. Por ejemplo con el CNB, las personas que dan la capacitación en los establecimientos, dicen “no hay que hacer nada, solo se copia del CNB a la planificación y ya”.Entonces la parte pensante del docente; se duerme, se atrofia y los afectados son los y las estudiantes, realmente no sabe ni porque hay que estudiar, no le ven la importancia. A eso se debe la falta de interés del estudiante actual.
Cabe mencionar que, en algunos Centros Educativos ven al cliente, lo económico, si el padre es puntual en los pagos, aunque el niño o joven esté de cabeza, no hayque decirle nada para que no se molesten los padres y el reforzamiento de principios y valores se quedan atrás. Y de allí que si un maestro hace la labor docente formativa y no solo informativa se mete en problemas. Aparte de eso le exigen al maestro que termine contenidos sin ver si el aprendizaje es significativo. Sin contar que al contratar personal optan por la mano de obra barata.
Por otrolado los padres, muchas de las veces, se deslumbran con los establecimientos cuyas instalaciones se ven atractivas, si hay piscina, o si les enseñan karate. Como también la colegiatura si es módica en el caso de que los recursos económicos de la familia sean bajos y si hay comodidades el que sea más caro ese es el bueno. Lo que menos les importa (no en todos los casos) es la formación...