Maestra De Educacion Primaria Urbana

FACULTAD LATINOAMERICANA DE CIENCIAS SOCIALES SEDE ECUADOR

PROGRAMA ESTUDIOS DE LA COMUNICACIÓN

MAESTRÍA EN COMUNICACIÓN Y SOCIEDAD CON MENCIÓN EN POLÍTICAS PÚBLICAS PARA EL INTERNET 2002-2004

INCIDENCIA DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC) EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

MARÍA EUGENIA RODRÍGUEZ CÓRDOVA

ASESORA: MARÍA BELÉN ALBORNOZ

QUITO, ABRIL DE 20101

FACULTAD LATINOAMERICANA DE CIENCIAS SOCIALES SEDE ECUADOR

PROGRAMA ESTUDIOS DE LA COMUNICACIÓN

MAESTRÍA EN COMUNICACIÓN Y SOCIEDAD CON MENCIÓN EN POLÍTICAS PÚBLICAS PARA EL INTERNET 2002-2004

INCIDENCIA DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC) EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

MARÍA EUGENIA RODRÍGUEZ CÓRDOVA

ASESORA: MARÍA BELÉN ALBORNOZ

LECTORES:MAURO CERBINO ISABEL RAMOS

QUITO, ABRIL DE 2010

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A mi padre, Carlos, sabiduría, sensibilidad e infinito amor

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Un especial agradecimiento a FLACSO Ecuador, en particular a Adrián Bonilla y a Fernando Carrión por la oportunidad que me brindaron para cursar mis estudios de postgrado. A Belén Albornoz, por su invaluable apoyo en la conducción de la investigación. A Marcelo Bonilla, porel primer impulso. A las autoridades, cuerpo docente y estudiantes del Colegio Municipal Experimental Sebastián de Benalcázar por su apertura y decidida colaboración. A Gaby por su solidaridad en cada instante. A Patricio y a Mateo, razón de mi existir.

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Índice

Introducción ..…………………………………………………………………. 7

Capítulo I Marco Teórico-conceptual Tecnologías de la Información yComunicación (TIC) y Sociedad …………… 16 Teorías sobre tecnología y sociedad ……………………………………………. 20 Determinismo tecnológico ……………………………………………………... 23 Constructivismo social de la tecnología ……………………………………….. 25 TIC y Políticas Públicas ……………………………………………………….. 30

Capítulo II Iniciativas de políticas públicas para la implementación de las TIC ………. 39 En América Latina y el Caribe …….……………………...……………………. 40 EnEcuador ……………………………………………………………………... 48 En el ámbito local ………………………………………………………………. 57 Propuestas teóricas e iniciativas de política pública ……………………………. 63

Capítulo III Caso de estudio Introducción ……………………………………………………………………. 65 Concepción de las TIC ………………………………………………………… 70 Incidencia y uso de las TIC ………………………………………………….… 73 Obstáculos y limitaciones …………………………………………………….... 78Perspectivas …………………………………………………………………….. 81

Capítulo IV Conclusiones …………………………………………………………………… 86

Bibliografía ………………………………………………………..…………… 91

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Resumen

Esta investigación está orientada a realizar un estudio de las innovaciones y cambios generados en el proceso de enseñanza aprendizaje a partir de la introducción de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en el sistemaeducativo, específicamente en el nivel de bachillerato, en el marco de una política pública específica. Para el efecto se analizan las principales teorías sociales sobre la tecnología, y se apoya fundamentalmente en las dos más debatidas en este campo, la del determinismo tecnológico y la del constructivismo social de la tecnología y concluye en la complejidad de identificar tendencias de uso en larealidad. Así mismo, se examinan las iniciativas de políticas públicas aplicadas al ámbito de la tecnología en tres escenarios: regional (Estrategia para la Sociedad de la Información en América Latina y el Caribe, eLAC 2007-2010), nacional (Agenda Nacional de Conectividad, Plan Nacional de Desarrollo 2007-2010, Plan Nacional para el Buen Vivir 2009-2013 y Plan Decenal de Educación 2006-2015,) y local(Plan Equinoccio 21-Quito hacia el año 2025, Plan Bicentenario y Proyecto Quito Educanet). Como caso de estudio se seleccionó al Colegio Municipal Experimental Sebastián de Benalcázar, por ser uno de los pioneros en el uso de la tecnología en la educación y uno de los establecimientos de mayor prestigio por su excelencia académica. Además, el Colegio se encuentra vinculado al proyecto Quito...