maestra de educacion primaria


Introducción

En el presente informe encontraremos una recopilación detallada de diferentes técnicas de evaluación útiles en el proceso de enseñanza – aprendizaje. Las cuales fueron seleccionadas del libro 100 técnicas útiles para evaluar el Proceso Educativo del escritor Adalid Martínez Perdomo.
El propósito es crear un instrumento que nos permita socializar técnicas que los docentespuedan utilizar en el proceso educativo. Para una enseñanza – aprendizaje más efectiva que rompa los paradigmas tradicionales.
Haciendo uso de dichas técnicas se pueden optimizar los resultados ya que van estrechamente unida con los objetivos, para verificar que y cuanto ha logrado asimilar el alumnado y cuales son aquellos aspectos que deben reforzarse oportunamente.








El PanelUn panel es una reunión entre varias personas sobre un tema específico. Los miembros del panel, que suelen recibir el nombre de «panelistas», exponen su opinión y punto de vista sobre la cuestión.
En el debate, cada uno de los expositores presenta un punto del mismo, completando o ampliando, si es necesario el punto de vista de los otros.
Los integrantes del panel son de 4 a 6 personas uncoordinador y un moderador. Este cumple su función de presentar a los miembros ante el auditorio, ordenar la conversación, intercalar algunas preguntas aclaratorias. El tiempo que puede durar es alrededor de 30 minutos según los casos.


La exposición
Es una técnica grupal o individual, en la cual el equipo de trabajo se prepara en determinado tema para exponer ante un grupo en forma sistemática yprecisa.
Aspectos que deben seguirse y evaluarse son:
a Presentación del equipo de trabajo
b Presentación del tema
c Presentación de objetivos
d Actividades de aprendizaje
e Conclusiones
f Preguntas y respuestas.
Para facilitar la evaluación el docente podría realizar un cuadro de evaluación específico para esta técnica que incluya cada uno de los aspectos mencionados.






Cuadropara evaluación de trabajo en equipo
Instrucciones: en los grupos de trabajo o en parejas evalúan cada aspecto; considerando uno como la puntuación más baja y cinco la puntuación más alta.

No.
Aspectos a evaluar
5
4
3
2
1


Excelente
Muy Bueno
Bueno
Regular
No suficiente
1
Puntualidad





2
Iniciativa





3
Creatividad





4
Diseño adecuado a latemática





5
Funcional





6
Acabado Completo





7
Dominio científico





8
Trabajo individual





9
Trabajo colaborativo





10
Logra el nivel de competencias propuesto.






Observaciones:




Lluvia de ideas
Esta técnica sirve para que los estudiantes expongan sus conocimientos sobre el tema y de esa forma se valora los aprendizajesalcanzados sobre la determinación de las ideas principales y agrupación de estas para elaborar la idea central de la temática abordada. Tiene por objetivo desarrollar y ejercitar la imaginación creadora-fuente de innovaciones, nuevas soluciones o descubrimientos, de los participantes.
El desarrollo de esta técnica consiste en:
· Cada miembro de la sesión, al ritmo marcado por el profesor omonitor, expone cuanto se le ocurra en relación con el punto sometido a esclarecimiento. Todo dentro de un clima informal, despreocupado, permisivo al máximo, libre de tensiones, sin exigencias metódicas, estimulando el libre vuelo de la imaginación, hasta cierto punto "irracional", donde existe mayor posibilidad de que se den las ideas nuevas.
· Según el método de Osborn, el desarrollo de la sesión serige por los cuatro principios siguientes:
Expresar, en frases cortas y con palabras concretas, todas las ideas sugeridas por la cuestión propuesta, con toda libertad y en cuanto surgen.
Eliminar, para uno mismo y para los otros, toda actitud crítica, que conduciría a emitir un juicio y a seleccionar las ideas propias y las de los otros.
Como ejercicio de imaginación, se pueden emitir ideas...