Maestra De Educacion Primaria

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
FRANCISCO MORAZAN

CENTRO UNIVERSITARIO DE EDUCACION A DISTANCIA
CUED
SEDE: CHOLUTECA

Espacio Pedagógico: FPP 1002 Pedagogía

Sección: A
Título del Trabajo: Investigación-acción
Presentado por:

Karen Yolany Álvarez 0714 199200205




Lugar: Choluteca Julio 2012INTRODUCCION
En el campo de la educación, la investigación-acción se ha desarrollado en el seno de un movimiento internacional. Donde las variaciones y fundamentos han creado soluciones que han mejorado el sistema en la educación mundial.
En el siguiente informe se visualizan muchos puntos y aspectos sobre la investigación en el sistema educativo y todas las especulaciones e hipótesis que uninvestigador pueda elaborar en este proceso utilizando el instrumento de investigación adecuado. Conceptualizando la investigación-acción y señalizando el origen de su término, características, factores y técnicas de aplicación del mismo proceso. Cabe destacar que la aplicación es necesaria para comprender que problemas existe en una institución educativa y que respuestas/soluciones pueden ponerseen práctica para que el problema quede resuelto.



OBJETIVOS

* Conocer el origen del término y el concepto de investigación-acción.

* Identificar problemas educativos auxiliándonos de instrumentos de investigación. (entrevista)

* Comprender el proceso de investigación-acción a través de su aplicación.

Marco Teórico
La investigación-acción es una forma deindagación introspectiva colectiva emprendida por participantes en situaciones sociales con objeto de mejorar la racionalidad y la justicia de sus prácticas sociales o educativas, así como su comprensión de esas prácticas y de las situaciones en que éstas tienen lugar Se trata de una forma de investigación para enlazar el enfoque experimental de la ciencia social con programas de acción social querespondan a los problemas sociales principales. Dado que los problemas sociales emergen de lo habitual, la investigación-acción inicia el cuestionamiento del fenómeno desde lo habitual, transitando sistemáticamente, hasta lo filosófico. Mediante la investigación–acción se pretende tratar de forma simultánea conocimientos y cambios sociales, de manera que se unan la teoría y la práctica. El término'investigación–acción' fue propuesto por primera vez en 1946 por el psicólogo social Kurt Lewin. Esta forma de indagación fue puesta a prueba en diversos contextos como ser la igualación de oportunidades para obtener empleo, la causa y curación de perjuicios en los niños, la socialización de las bandas callejeras y el mejoramiento en la formación de jóvenes líderes en la Norteamérica de postguerra. Elconcepto tradicional de investigación-acción proviene del modelo Lewin de las tres etapas del cambio social: descongelamiento, movimiento, recongelamiento. El proceso consiste en:
Insatisfacción con el actual estado de cosas.
Identificación de un área problemática;
Identificación de un problema específico a ser resuelto mediante la acción;
Formulación de varias hipótesis;Selección de una hipótesis;
Ejecución de la acción para comprobar la hipótesis
Evaluación de los efectos de la acción
Generalizaciones.
El modelo o enfoque de la investigación-acción reconoce, más que otros, por una parte la importancia de la perspectiva del investigador y, por otra el hecho de quienes están en la práctica tiene una fuente inmejorable de información desde donde podersometer aprueba las teorías o incluso producir esquemas teóricos.
La práctica es esencialmente transformadora y por ello se entiende que el investigador no solo está involucrado en la práctica si no que cambia conjuntamente con el fenómeno o evento.

Posibilidades de aplicación:
Existen al menos dos posibilidades de enfrentamiento una por la sistematización de las prácticas habituales, la...