Maestra de Educaion Primaria

ESTRUCTURA Y FUNDAMENTOS DEL CURRICULUM NACIONAL BASE (CNB) CICLO BÁSICO:
1. ´´ACUERDOS DE PAZ´´
Identidad y derechos de los Pueblos Indígenas Socio Económico y Situación Agraria, Diseño de la Reforma, Educativa Marco general de la Trasformación Curricular CNB Nivel de Educación Media Ciclo Básico ORIENTACIÓNES PARA EL DESARROLLO CURRICULAR POR CADA GRADO.
2. ´´FORTALECER EN FORMA GRADUAL LAEDUCACIÓN BILINGÜE INTERCULTURAL´´
Dotar con centros de recursos de aprendizaje, mejorar la evaluación del rendimiento. Fortalecer la formación docente y la gestación escolar para el mejoramiento de la calidad educativa, en el marco de la transformación curricular del sistema educativo para asegurar una formación que permita vivir en democracia y contribuir al desarrollo humano.
DISEÑO DELCURRICULUM:
3. ´´VIDA EN DEMOCRACIA Y CULTURA DE PAZ´´
Equidad de género, de etnia y social equidad e igualdad género y autoestima educación sexual VIH-SIDAD equidad laboral, equidad étnica, equidad social genero y clase género y poder género y etnicidad, educación en valores personales sociales y cívicos éticos culturales, ecológicos vida familiar, organización y economía familiar, deberes yderechos de la familia, deberes y derechos de la niñez y la juventud, educación para la salud.
4. ´´EJES DE LA REFORMA´´
Prevención y erradicación de la violencia intrafamiliar, relaciones intergeneracionales, atención y respeto al adulto mayor vida ciudadana, educación en población, educación en derechos humanos, democracia y cultura de paz, formación cívica, cultura jurídica, educación fiscal,educación vial, educación para el adecuado consumo.
5. ´´DESARROLLO INTEGRAL SOSTENIBLE CIENCIA Y TECNOLOGÍA´´
Desarrollo sostenible, desarrollo humano integral, relación ser humano-naturaleza preservación de los recursos naturales, conservación del patrimonio cultural, seguridad social y ambiental, riesgos naturales y sociales, prevención de desastres, inseguridad y vulnerabilidad, formación en eltrabajo y productividad, legislación laboral y seguridad social, desarrollo tecnológico, manejo pertinente de la tecnología, manejo de la información.
ÁREAS Y SUBÁREAS CURRICULARES:
6. EN EL CURRICULM NACIONAL BASE, LA COMPETENCIA SE DEFINE COMO´´
La capacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevosconocimientos.
7. ´´ASUMIR UNA ACTITUD CRÍTICA ANTE CADA SITUACIÓN´´
Analizar y tomar decisiones libre y responsablemente desempeñarse en distintos ámbitos, vivir los valores, aplicar los conocimientos, resolver problemas, buscar y manejar información, generar una educación autónoma y permanente.
8. ´´SE REFIEREN A LA ACTUACIÓN´´
Utilización del conocimiento, son comportamientos manifiestos,evidencias, rasgos o conjunto de rasgos observables del desempeño humano que, gracias a una argumentación teórica bien fundamentada, permiten afirmar que aquello previsto se ha alcanzado. INDICADORES DE LOGRO.
PLANIFICACIÓN DEL TRABAJO DOCENTE:
9. ´´PLANIFICAR EL TRABAJO DE AULA´´
Consiste en encontrar la mejor manera de organizar el ´´paso a paso´´ para alcanzar los aprendizajes esperados en lostiempos que se señalan, la planificación de aula requiere que el o la docente conozca y maneje el curriculum a fondo para escoger la secuencia de actividades más adecuadas para que todos los y las estudiantes avancen en sus aprendizajes.
10. ´´MOMENTOS PARA LA PLANIFICACIÓN´´
Se planifica previo al inicio del año escolar, para visualizar en términos amplios lo que se espera lograr durante el año,luego se planifica por periodos más cortos, dependiendo de la organización del establecimiento, es sumamente importante planificar semanal y diariamente.



11. ´´PLANIFICACIÓN DE UNA UNIDAD TEMÁTICA´´
1. Selección de las competencias a lograr 2. Selección de los indicadores de logro 3. Selección de los contenidos 4. Determinación del procedimiento a seguir: actividades, recursos y tiempo 5....