Maestra De Infantil

Páginas: 6 (1263 palabras) Publicado: 18 de noviembre de 2012
ENCARNACIÓN MARTÍNEZ SÁNCHEZ EDUACACIÓN Y FAMILIA1º GRADO EN PRIMARIA |

ÍNDICE | |
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1. OCHO LEYES DE EDUCACIÓN EN 25 AÑOS .................................................................. | Pág. 3 |
1.1. LAS REFORMAS ESCOLARES EN UNA SOCIEDAD DEMOCRÁTICA ..................... | Pág. 3 |
1.2. EL CONSENSO EN LAS LEYES DE LA EDUCACIÓN.................................................. | Pág. 3 |
1.3. LA SOCIEDAD Y LAS LEYES DE LA EDUCACIÓN ...................................................... | Pág. 4 |
2. LA REFORMA DE LAS DOS ÚLTIMAS REFORMAS ...................................................... | Pág. 4 |
2.1. LOGSE+LOCE=LOE .......................................................................................................... | Pág. 5 |
OPINIÓN PERSONAL.............................................................................................................. | Pág. 6 |

1. OCHO LEYES ORGÁNICAS DE EDUCACIÓN EN 25 AÑOS
En 1970 se promulga la Ley General de Educación. El primer problema de la educación en España era la escolarización. Más de un millón de niños y niñas estaban sin escolarizar. Hoy día, todos esos niños y niñas se encuentranescolarizados. Una vez resuelto ese problema han emergido otros, por lo que se ponen en marcha las continuas reformas escolares.

1.1. LAS REFORMAS ESCOLARES EN UNA SOCIEDAD DEMOCRÁTICA
En las sociedades democráticas la educación ha caído en la metáfora de la tela de Penélope en el que las leyes de la educación que unos hacen otros la deshacen.
Existen varias razones que apoyan la necesidad deun consenso en las sociedades democráticas. En primer lugar, las reformas de los sistemas educativos exigen un tiempo largo para producir su fruto. En segundo lugar, las leyes de la educación como todas las leyes en democracia, exigen amplios plazos para el debate previo, el diseño, la elaboración, su discusión parlamentaria y su ejecución. El último motivo es la alternancia. Que determinadas leyespuedan ser modificadas no es un gran inconveniente, pero las reformas escolares, aunque estén bien diseñadas y bien planificadas, solo alcanzan sus fines a medio y largo plazo.

1.2. EL CONSENSO EN LAS LEYES DE EDUCACIÓN
En 1978 se consiguió el pacto escolar constituyente, es decir, un consenso sobre los valores, hasta aquel momento opuestos. El artículo 27 de la Constitución fue el resultadode un consenso entre concepciones de la educación que habían estado enfrentadas durante casi dos siglos. Fue un consenso por el que se reconoció el valor de la educación en igualdad y libertad. Este consenso demostró a la larga su insuficiencia cuando hubo que aplicarse al campo de la legislación ordinaria.
Posiblemente, la sociedad española se encuentre en el mejor momento para comprender que unconsenso sobre los valores básicos no es suficiente. Es necesario completarlo con un acuerdo que se centre en los procedimientos. Las reformas escolares y de las grandes leyes de educación que las impulsan deben ser un pacto entre las fuerzas políticas, en el que se puedan consensuar los aspectos básicos de la reforma y que asegure su estabilidad y su futuro. La educación, asunto del Estado, debeser regulada por una Ley Orgánica, consensuada por todos los grupos parlamentarios para evitar las mutaciones que producen los cambios de gobierno.
Estamos en un Estado en el que hay una profunda descentralización de la educación. La gestión del sistema educativo actual está en manos de las comunidades autónomas, por tanto, no basta un pacto político de carácter parlamentario. Este pacto debe irprecedido de un acuerdo entre el Estado y las comunidades autónomas.

1.3. LA SOCIEDAD Y LAS LEYES DE EDUCACIÓN
Un pacto autonómico y político es necesario. Sin embargo, también es preciso un pacto social por la educación. No se puede acometer una reforma educativa sin contar con la colaboración de la sociedad civil: hay que contar con la participación de profesores, padres, alumnos, medios...
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