maestra de nivel inicial

UNIDAD DIDÁCTICA: LA TINTORERÍA DEL BARRIO DEL JARDÍN



PROPÓSITOS DIDÁCTICOS:

Ciencias Sociales: Indagar el espacio social de la Tintorería, establecer relaciones
entre su función, las necesidades de las personas y los trabajos que allí se
desempeñan.
Ciencias Naturales: Explorar interacciones entre los materiales, reconocer que algunos
materiales son utilizados para quitarmanchas por su afinidad con el material que
manchó la tela;

CONTENIDOS:

• Relación entre la función que cumple el espacio social con las necesidades de
las personas: ¿Para qué sirven?, ¿para qué van las personas a la tintorería?
• Relación entre las funciones del espacio social y el trabajo que desempeñan
las personas: ¿qué trabajos se necesitan para que ese espacio funcione?• Reconocimiento de las relaciones entre los trabajos y capacitación que
requieren, las herramientas y maquinarias que se utilizan, (máquinas
lavadoras, secadoras, planchas, otras).
• Comparación entre los diferentes materiales utilizados para quitar manchas (no
todas las manchas pueden quitarse utilizando el mismo material).
Reconocimiento de cambios cuando se limpian telas manchadas condiferentes
materiales.
• Obtención de información a través de salidas, fotografías.
• Uso de cuadros o tablas comparativos.

INTERROGANTES:

• ¿Para qué las personas llevan la ropa a la tintorería?
• ¿Qué trabajos realizan y qué elementos y máquinas emplean?
• ¿Qué materiales usan para quitar las manchas? ¿y para teñir telas o prendas?




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ITINERARIO DEACTIVIDADES:

1º. Presentación de la unidad: La docente comunica a los niños el inicio de una nueva
propuesta “vamos a conocer cómo es la tintorería que está cerca del jardín, quiénes
trabajan, qué materiales y herramientas utilizan, para qué van las personas a la
tintorería. ¿Ustedes la conocen?, ¿fueron alguna vez con sus familias?, ¿qué fueron
a hacer? Luego de un breve intercambio, losinvita a organizar el juego.

Como la docente sabe que se trata de un contexto conocido por los niños,
comunica la visita que se realizará a la tintorería y propone jugar a la tintorería; al jugar
los niños ponen en juego lo que conocen acerca de este espacio. Si se tratara de un
contexto desconocido la docente tomaría otras decisiones didácticas en relación con
las actividades deinicio: presentar un video como primera aproximación a ese
contexto o bien seleccionar algunas de las imágenes que figuran en el anexo para
desarrollar una situación de observación de imágenes y empezar a buscar información
sobre la tintorería.

2º. Juego Dramático:
Previo al juego: La maestra pone a disposición sólo algunos materiales para que
organicen el escenario de juego y propone alos niños que jueguen a la tintorería.
Durante el desarrollo del juego: La maestra observa los roles que asumen los niños,
qué escenas dramatizan (si solo aquellas de atención al público o bien otras ligadas a
tareas que se realizan en el interior de la tintorería), qué materiales/herramientas
utilizan o representan con otros objetos de la sala, qué organización del espacio
consideraronen este primer juego, etc. Todos estos conocimientos que los niños traen
al juego serán tenidos en cuenta en el espacio de intercambio al finalizar el juego.
Después de jugar: Se abre un espacio de intercambio con el propósito de recuperar,
los roles que ocuparon, qué tareas realizaba, con qué herramientas o materiales, etc.
una vez que los niños realizaron sus comentarios frente a suspares, la maestra
plantea algunos interrogantes pensados en función de lo observado en el juego y lo
dicho por los niños para dar lugar a la búsqueda de nuevas informaciones que
permitan conocer más aún este espacio. “Voy a anotar lo que dijeron, lo que ustedes
saben de la tintorería y lo que tendríamos que averiguar para conocer más sobre
cómo es esta tintorería, ¿qué otros trabajos...