Maestra De Primaria

FUNDAMENTOS | SIGNIFICADO SEGÚN TU OPINIÓN | PLANTEARÁ UNO O VARIOS EJEMPLOS DE LA VIDA COTIDIANA |
Fundamento político – ideológico.Descolonización | La descolonización, significa incluir en elcurrículo, los conocimientos ancestrales y originarios | Enseñar en valores la trilogía “ama llulla, ama k’ella, ama sua. |
Fundamento filosóficoVivir bien | Un criterio que busca lacomplementariedad y armonía del ser humano con la madre tierra y su relación con su entorno. | La cosmovisión andina, la relación de la tierra (Pachamama) con el hombre.Los seres inertes (cerros piedras) tienen vida|
Fundamento sociológicoPluralidad cultural | Se busca identificar la realidad plural del país. | El lenguaje nativo tiene predominancia el plural. |
Epistemológico pluralEpistémica | Se toma encuenta las diversas formas de conocimiento, un conocimiento crítico y emancipador. | Los conocimientos ancestrales de nuestros antepasados. (medicina tradicional) |
FundamentopsicopedagógicoAprendizaje comunitario | Una relación horizontal, con una comunicación dialógica, de modo que todos – hasta la madre tierra – contribuya de manera complementaria, para una educación complementaria. |Interpretación de la ch’alla |
ACTIVIDAD DE LA PAG. 25

TEMA 3 BASES DEL CURRÍCULO
ACTIVIDAD 2
IDENTIFICAMOS EXPERIENCIAS INNOVADORAS
EXPERIENCIASIGNIFICATIVAAÑO | 1990 | 1994 | 1999 |
PROGRAMAESCUELA MULTIGRADO | X | | |
REFORMA EDUCATIVA LEY 1565 | | X | |
EDUCACIÓN INTERCULTURALBILINGÜE (EIB) | | | X |

EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE
ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE EIB. Desde1996, Asesor Principal del PROEIB Andes (Programa de Formación en Educación Intercultural Bilingüe para los Países Andinos), y de una red de universidades, ministerios y organizaciones indígenas de lasubregión andina, con sede en la Universidad Mayor de San Simón de Cochabamba, Bolivia, comienza su estudio de aplicación en el proceso enseñanza aprendizaje de los niños y niñas del área rural....