maestra educación primaria

1. Importancia del juego en el proceso enseñanza – aprendizaje: 
El juego debe estar incluido en los proyectos educativos no sólo porque los niños sientan la necesidad de jugar, sino como medio de diagnóstico y conocimiento profundo de las conductas de los alumnos. El juego facilita el desarrollo de los diferentes aspectos de la conducta del niño: de carácter, de habilidades sociales, dedominios motores y el desarrollo de las capacidades físicas; al tiempo que entrañan experiencias diversificadas e incluyen incertidumbre, facilitando la adaptación y como consecuencia, la autonomía en todos los ámbitos de la conducta del niño.
 En definitiva, para que un juego se convierta en un medio educativo, es necesario que se den y que se crean, una serie de condiciones:
* Deben potenciar lacreatividad.
* Deben permitir el desarrollo global del niño.
* Deben eliminar el exceso de competitividad, buscándose más lo cooperativo que lo competitivo. 
* Se evitarán situaciones de jugadores espectadores, evitando situaciones de marginación.
* Deben ser gratificante y motivadores.
* Debe suponer un reto para el alumno, el cual pueda llegar a alcanzar.
* Se debe buscar un correctoequilibrio entre la actividad ludomotriz y el descanso.
Debido a su carácter global, el juego debe ayudar y ayuda en el desarrollo de todos los ámbitos del niño:
* Cognitivo: En sus numerosos estudios sobre este tema, Piaget ha puesto de manifiesto laestrecha relación que existe entre la estructura mental y la actividad lúdica. A través deljuego se enfrenta el sujeto a nuevos problemas, buscandosolucionarlos en un intento de reencontrar un equilibrio entre él mismo y el mundo que le rodea. Juegos: de construcción, actividades plásticas, jugar con arena y agua, juegos como deslizarse por un tobogán o colgarse en una cuerda y juegos simbólicos.

* Motriz: Decroly trata este tema desde su perspectiva globalizadora mencionando que el niño/a desde su nacimiento ya consiguen placer lúdico a travésde su propio movimiento lo que con el tiempo se va traspasando a la capacidad mental y se manifiesta en juegos de equilibrio y deexpresión física (montar en bicicleta, jugar al teje…)
Hay muchos juegos y actividades que contribuyen al desarrollo de este aspecto: juegos con cuentas de diferentes tamaños y colores, juegos de piezas que encajan, utilización de tijeras y otras herramientas, etc.. Laconsecución de las distintas actividades motoras que el niño se propone aporta el placer de lo conseguido, la confianza en sí mismo, indispensable para toda iniciativa, procurando de este modo la adquisición de la autonomía
* Afectivo: Se nos presenta, también el juego como lenguaje privilegiado del niño, a través del cual se proyecta sus deseos, sentimientos y emociones..., en definitiva,refleja formas actuales de la organización de su personalidad. Una aplicación de esta idea es la aplicación del juego en psicoterapia, ya que los impulsos que han sido oprimidos, los deseos que han sido reprimidos y las más secretas emociones se exteriorizan en el juego. Aunquelos juegos simbólicos son los más adecuados para ello, también los juegos de construcción representan, a veces, impresionespsíquicas.

* Social: El juego es social en su origen y en su vocabulario, en su ritual y en sus convenciones, en su medio y sus manifestaciones y también en sus afectos. Hasta tal punto es social que quizás sea este rasgo dominante (los juegos tradicionales son transmitidos de unas generaciones a otras en contextos socializadores). Este tipo de juego, requiere que los niños/as se agrupen en parejaso grupos de tres lo que favorecerá la comunicación y fomentará unas mejores relaciones entre ellos/as. Los juegos de reglas requieren una mayor descentralización y coordinación ya que motiva a los niños para averiguar cómo se juega correctamente. Juegos de simple imitación, juegos de ritos o juegos competitivos, entre otros, favorecen la socialización.Los juegos simbólicos, generalmente, hacen...