Maestra Educacion Especial

American University of Puerto Rico
Bayamón, Puerto Rico
Programa Graduado de Educación









Origen del currículo: origen del currículo en Puerto Rico















Jamilette Fuentes Vélez
0113902
Profesor: Andrés Gilberto Meléndez Concepción
Curso: EDUC 608 - 900




Para poder discutir los antecedentes históricos del currículo debemos definir lo quees un currículo. Por su origen etimológico la palabra “curriculum” proviene del latín significando carrera corta. Currículo, según definido en trabajo realizado por Cardona (S.F.) es un plan de estudios, conjunto de estudios y practicas destinadas a desarrollar plenamente las posibilidades del alumno. Esta práctica no es exclusiva de los tiempos modernos, la misma se viene practicando desde laantigüedad. Cardona (S.F.) continúa diciendo que desde la antigüedad hasta el día de hoy este tipo de práctica educativa está encaminada hacia el logro de metas. Fueron varias las civilizaciones antiguas que aportaron al currículo, como por ejemplo China introdujo la manera de evaluar, mientras que de Grecia tenemos su humanismo. Otras civilizaciones que contribuyeron a nuestro currículo son laromana, judía y los medievales (Marco histórico del currículo, S.F.).
En el periodo colonial entre los años 1642 a 1776 se requería que los padres se aseguraran de que sus niños supieran leer y comprendieran los principios religiosos y las leyes del pueblo. Las escuelas consistían de un solo salón y las edades de los estudiantes fluctuaban entre los 5 a 14 años de edad. En este salón losatendía una sola maestra. Estas academias estaban basadas en las ideas de Benjamín Franklin y el currículo consistía en gramática, ingles, composición, retorica y hablar en público.
Luego del periodo colonial entre 1776 al 1850 el Estado debía fomentar las escuelas y determinar el significado de la educación. Benjamín Rush (1745-1873) realizo un plan educativo que contemplaba una educación libre paratodos. Jefferson (1743-1826) estableció una educación para todos los ciudadanos y promulgo la democracia para todos. Pestalozzi contemporáneo con Rush y Jefferson baso la educación en el desarrollo natural del niño con influencias sociales, mientras que Friedrich Froebel desarrollo el “kindergarten movement” para niños de 3 a 4 años de edad. Es durante el Siglo XIX que se desarrollan métodosgenerales y especiales para la educación elemental y se introduce lo moral con lo intelectual en el currículo (Marco histórico del currículo, S.F.).
No es hasta el Siglo XX que el currículo entra a un periodo de profesionalización. Bobbit en 1918 establece que el currículo consistía en una serie de experiencias necesarias para poder lograr y perfeccionar los objetivos educativos (Cardona, S.F.). EnHistoria del Currículo (S.F.) añade que currículo es el rango total de experiencias dirigidas o no con el compromiso de desarrollar habilidades del individuo. En 1949 Ralph Tyler identifica como tareas del currículo la selección y organización del contenido de acuerdo con los principios psicológicos y, por último, determinación y evaluación de métodos adecuados (Historia del Currículo, S.F. yCardona, S.F.). Ambos textos continúan indicando que en 1962 Hilda Taba planteó que todos los currículos están compuestos de ciertos elementos. Sin embargo, en Historia del Currículo (S. F.) establece cuatro elementos, mientras que Cardona (S.F.) expone tan solo tres de estos cuatro elementos. Los elementos citados son: metas y objetivos específicos; selección y organización del contenido; patronesde aprendizaje y enseñanza y programa de evaluación de los resultados.
Robert Gagné en el 1967 define currículo como una secuencia de unidades de contenido arregladas de tal forma que el aprendizaje de cada unidad puede ser realizada fácilmente, siempre y cuando el alumno domine las unidades anteriores (Cardona, S.F.). Como habrá notado son muchas las definiciones de currículo la cual ha...