Maestra especial

Señalar cuál es la intención de la autora Julia Varela en la siguiente cita de su obra “… me limitaré pues a subrayar este carácter dinámico partiendo de las características de algunos de los modelos críticos más influyentes…”
A partir de ello y teniendo en cuenta el desarrollo de la asignatura a qué teoría intenta superar o trascender. Comentar y justificar la respuesta.
Actividad Nº 2
Apartir del video visto en clase de la banda de rock Pink Floyd reconozca qué correspondencias se reflejan en la escuela del sistema capitalista. Considere el texto de Julia Varela y el de Henry Giroux.
Seleccione otro ejemplo para desarrollar. Señale la fuente de información de donde obtuvo la misma.
Desarrolle los siguientes conceptos: Ideología y Aparatos Ideológicos. Puede guiarse por los pptsugeridos en clase para desarrollar la respuesta.
Actividad Nº 3
Observa la siguiente imagen que corresponde al dibujante y autor italiano Francesco Tonucci y describe lo que observas.
Señala y comenta en la imagen a partir de dos conceptos o categorías como se manifiesta teoría reproductivista.

Actividad Nº 4
Observe el video del sociólogo francés Pierre Bourdieu: parte 1.http://www.youtube.com/whatch?v=3mChkak7_3A parte 2. http://www.youtube.com/whatch?v=uVb2w73dwH0 y adjunte la biografía que se solicitó oportunamente en clase.
Señale por qué la escuela constituye según el autor objeto de estudio y tema de la sociología.
Cómo caracteriza la cultura y el concepto de habitus. Citar ejemplos.
Actividad Nº 5
Retome el concepto de poder y cuerpo de Michael Foucault y seleccioneejemplos para desarrollar la respuesta.
Actividad Nº 1
Julia Varela en su obra analiza los modelos críticos relevantes. Explica el funcionamiento latente de la escuela, las funciones explícitas, mostrando las innovaciones y permanencias de cada una. Entiende que en la escuela es un medio de reproducción, que tiene consecuencias inesperadas. Las funciones de la escuela están ligadas a lasexigencias del capitalismo, la división social del trabajo, las relaciones de explotación y de dominación. Pone en duda otras teorías que están en el sistema escolar y ven una educación destinada a favorecer la movilidad social, igualdad de oportunidades y mayor justicia. Hace hincapié en los rituales y practicas escolares y le otorga a la escuela un carácter importante entre ella y la división detrabajo
Estas teorías surgieron en los '60, '70 y '80 principalmente en Francia y Estados Unidos. El marco teórico en que se sitúan es el marxismo.
Desde el análisis de muchos autores y su perspectiva permite ubicar a estas teorías el marco de “teorías de la correspondencia”.
A la teoría que intenta superar es a la de la correspondencia, ya que de ella critica la relación de dominación ysubordinación que existe, el no generar satisfacción tanto en lo educativo como en lo laboral.
La escuela era solo un campo de entrenamiento con un mecanismo de reproducción donde las elites dominantes atreves de esto, buscan alcanzar sus propios objetivos.
El solo buscar un lado político y tener incapacidad de resaltar contradicciones es lo que genera la mayoría de los problemas educativos. Conesto limitan a los jóvenes, a su beneficio, en lugar de incluirlos.
La crítica más grande que se le hace es que no tuvieron en cuenta la independencia que existe entre la esfera económica, la dinámica social y las instituciones educativas, esto está más presente en las teorías que proponen P. Bourdieu y J.-C. Passeron.
La teoría de la reproducción a diferencia de la anterior, agrega conceptosque permite explicar de forma más dinámica las funciones de la escuela en lo cultural y social. Se trata de comprender mejor las relaciones que existen entre la estructura social, el mundo de la educación y las estructuras mentales.
Actividad Nº2
En el video se reconocen teorías reproductivistas, partiendo principalmente desde un modelo reproductivo económico, hay relación entre el poder y la...