Maestra primaria


Concepción de Ciencia
Imagen del docente
Actividades del docente en el aula
Concepción de la evaluación
Ideas acerca de la formación docente
Modelo tradicional
Positivista: la ciencia esobjetiva, neutral, compleja, acumulativa y acabada. El conocimiento es considerado absolutamente verdadero.

Especialista en conocimiento disciplinar, un erudito, cuya principal función es transmitirlos conocimientos.
Siendo los contenidos conceptuales relevantes, el docente dictará definiciones o se buscaran en los textos. El alumno es el oyente de la “cátedra” dictada por el profesor.
Esla instancia en que los alumnos deben demostrar si pueden repetir al pie de la letra aquello que les han transmitido. Centrada en exámenes o pruebas escritas
Los docentes se forman a través de lateoría de saberes disciplinares (tanto contenidos específicos como didácticos). La práctica es entendida como aplicación de la teoría. Saber la teoría es suficiente para enseñar.
Modelo tecnológico ocientificista
Racionalista La ciencia es aséptica, absolutista y objetiva.
Al enseñar desde esta concepción las respuestas y los conceptos son únicos.
Por medio de ciertas fórmulas didácticas(que pretenden enseñar todo a todos), el docente es entendido como el técnico capaz de llevar adelante las mismas de manera eficiente.
Se plantean actividades organizadas de manera ordenada y pautada,sistemática, cerradas que permiten alcanzar los objetivos propuestos. Se cree que el método científico es único y secuencial: partiendo de la observación, se plantea una hipótesis, que debecomprobarse para llegar a la teoría.
Se espera que el alumno responda al planteo con una única respuesta, es por eso que a la hora de evaluar se proponen pruebas objetivas y estructuradas.
Este modeloreconoce el lugar que posee la práctica. Comprende que el conocimiento del docente debe ser una sumatoria de los saberes disciplinares (relacionados con el qué enseñar) y saberes que se desprenden de...