maestra superior

TRABAJO PRÁCTICO
MÓDULO: “EL TRABAJO DEL DIRECTOR EN LOS ACTUALES CONTEXTOS”
CAPITULO I: El acceso al conocimiento escolar en escenarios caracterizados por la desigualdad y la fragmentación social y educativa.-
ACTIVIDADES:
1)- ¿Cuáles son las imágenes de la pobreza que circulan socialmente y en la comunidad en la que trabajan? ¿Qué situaciones escolares pueden recordar en la que losdiscursos del miedo se hacen presentes? ¿De qué manera entienden que debiera intervenirse en estas situaciones?.-
La imágenes de la pobreza que se observan están estrechamente vinculadas con la desigualdad de oportunidades, niños que aún hoy no han podido acceder y permanecer en la escuela, el trabajo infantil, la sociedad de consumo que genera hábitos de compras permanente, el desempleo y la pérdidade la estabilidad laboral.-
El miedo es un mecanismo de control social, actualmente parece traducirse en actitudes sociales tales como el sentimiento de aumentar la policía para tener más seguridad, más personal en las escuelas para garantizar mayor cuidado de los niños, la disminución en el rendimiento en la escolar tiene consecuencias negativas tanto en las calificaciones como en laautoestima de los estudiantes, Los sentimientos de bajo logro personal reducen el rendimiento académico, lo que coloca al alumno en una situación de alto riesgo de fracaso.-
Las intervenciones deben estar sustentadas en la esperanza, en la confianza de ir aumentando la inclusión a modo de estar en permanente búsqueda de una sociedad más justa.- Esto se logra con poder poner el conocimiento al alcance detodos y cada uno de nuestros alumnos.-
2)- Relaten situaciones de su experiencia educativa en las que se hagan presentes los vínculos de confianza. ¿Cómo consideran que estas situaciones pueden ser favorecidas en la Institución? ¿Qué papel tienen los directores en la promoción de vínculos de confianza en la comunidad educativa?
Considero el rol del director como estratégico en la gestióncurricular.- Hoy un director no puede quedarse con el pensamiento detenido en la sociedad de hace unos años, por el contrario debe repensar los nuevos modos de la composición social, sus características, necesidades y desafíos.- Lo primero que hay que intentar desde la conducción es favorecer la formación de espacios colectivos de reflexión y análisis de estas nuevas realidades.- En síntesis, algunasacciones serían:
• Despejar tiempos institucionales para organizar momentos de análisis y
reflexión grupal entre los docentes en torno a la tarea intensiva de alfabetización.
• Este ejercicio incidirá en la toma de decisiones frente a los logros
y dificultades que se les planteen.-
• Estimular y acompañar dentro de los equipos docentes la construcción de
acuerdos en torno al conocimiento yaprovechamiento de estrategias de
enseñanza exitosas.-

CAPITULO II: “ Políticas educativas y estrategias institucionales para fortalecer los derechos a la educación de los niños”

Actividades:

1)- Indiquen situaciones cotidianas que hagan a las dimensiones analizadas.-
Algunas situaciones:

• El acto socializador donde cada niño expresa su creatividad, experiencia, investigación.-
•En el comedor escolar, cada mesa tiene un coordinador y organizador, siendo rotativo el rol.-
• El mural de la libre expresión, donde todos pueden exponer sus creaciones, poemas, historietas, dibujos, grafitis, etc.-
• Actos compartidos, presencia de padres protagonistas que acompañan a sus hijos o también, padres que ayudan a otros niños para que puedan participar de los actos.-
• En elProyecto Institucional Miramar turística, cada alumno elabora con su docente afiches de promoción turística para la zona de Mar chiquita dejando un mensaje de cuidado y conservación de este humedal.- No se deja de destacar que Miramar es la Primera Maravilla Provincial.- Estos afiches se trabajan en lengua, ciencias sociales, naturales y tecnología.-
2)- RELATEN EXPERIENCIAS QUE PERMITAN MOSTRAR LA...