MAESTRA

I.- Definición del problema
Identificar los factores que afectan el tipo de estrategias que implementa el docente de preescolar en su trabajo dentro del aula.

2.- Planteamiento del problema de investigación
2.1 Preguntas de investigación
¿ Qué factores de la formación docente de educación preescolar afectan o determinan el tipo de estrategias de los docentes en el aula
¿Es necesariala asesoría del directivo para que el docente mejore en el tipo de estrategia en el aula que el docente aplica en el aula
¿ Qué elementos administrativos afectan el trabajo del docente de preescolar para el cumplimiento optimo en su trabajo en el aula.
¿Cómo influye el contexto familiar del docente en los resultados del aprovechamiento escolar de sus alumnos.

2.2..- Objetivos
2.2.1Identificar algunos factores de la formación docente de la educación preescolar que afectan o determina el tipo de estrategia que el docente implementa en el aula
2.2.2.- Determinar la influencia de la asesoría del directivo en el tipo de estrategia que el docente aplica en el aula.
2.2.3.- Identificar los elementos administrativos que afectan el trabajo del docente.
2.2.4. Determinar la influencia delcontexto familiar del docente en los resultados del aprovechamiento escolar de sus alumnos.

2.3 Justificación
El propósito de esta investigación tratará de identificar cuales son los factores que obstaculizan el desempeño del docente en el aula e impiden el desarrollo favorable de los cambios y estrategias necesarias para obtener un buen aprovechamiento escolar, al mismo tiempo nos servirápara detectar cuales son las áreas de oportunidad del docente en su intervención dentro del aula y poder lograr un cambio real en las formas de pensar y de construir nuevas practicas y estrategias que lo lleven a la mejora continua.
Se considera necesario hacer este tipo de investigación porque hablaremos de la responsabilidad que corresponde a cada una de las instancias y personas involucradasen el proceso educativo; porque un cambio verdadero no depende solamente del docente, sino del compromiso que asuman las Autoridades Educativa, Asesores Técnicos Pedagógicos, Escuelas Formadoras de Docentes, la Secretaria de Educación y porque no decirlo también, el Gobierno y la sociedad en general.
El resultado de la investigación traerá beneficios mas directos a los alumnos cuando el docentecomprenda y asuma el compromiso de lo importante que es la transformación de sus practicas y la aplicación de las estrategias de trabajo para el aprovechamiento escolar y observe que los resultados serán mas gratificantes y significativos y asi valorará el papel que asume como eje principal del proceso de cambio.
Finalmente podemos decir, que cuando las autoridades acepten y comprendan que granparte del problema esta en el cumplimiento de una verdadera asesoría y acompañamiento, siendo estos elementos indispensables para que el docente participe en forma mas activa en el proceso educativo; y al mismo tiempo cabe mencionar que cuando el gobierno, la Secretaria de Educación y la sociedad asuman con responsabilidad su compromiso como colaboradores y facilitadores de este proceso detransformación lograremos un verdadero cambio en las prácticas pedagógicas en el ámbito escolar.
Mediante la investigación por internet se encontraron datos e información muy relacionada con nuestro trabajo de investigación, la cual arrojo importantes elementos acerca del hacer educativo de las educadoras y los ATP ( Asesores técnicos pedagógicos) en el sector 15 del nivel de preescolar de losServicios Educativos Integrados al Estado de Mexico.

El proyecto se titula:
“CÓMO INFLUYEN LAS ACCIONES FORMATIVAS EN LA TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS DOCENTE”
De:Jose Luis Ruiz Ordaz
SEDE: COEES, ECATEPEC.MÉX.
En la actualidad en el Sector 15 del nivel de Preescolar de los Servicios Educativos Integrados al Estado de México, se han implementado una serie de actividades formativas que...