maestra

ANALICE LOS PRINCIPIOS QUE SUSTENTAN LA EDUCACIÓN BILINGÜE:
Finalidad de la Educación Bilingüe:
La educación intercultural bilingüe pretende, como finalidad última, desarrollar en las personas los conocimientos, los valores, actitudes y los comportamientos adecuados para la interacción, la comunicación, la negociación y el enriquecimiento recíproco entre culturas. Con ello contribuye al logrode la equidad en el desarrollo de los pueblos, como colectividad, y de sus miembros individualmente considerados.  
Fundamentos y Principios de la Educación Intercultural Bilingüe
La educación intercultural bilingüe "tiene entre sus fundamentos, la relación entre idioma y aprendizaje escolar, establecida a partir de innumerables investigaciones hechas en el campo de la sociolingüística y lapsicolingüística (López, 1997). Tal como afirma Corvalán (1978), los niveles de rendimiento son significativamente superiores cuando existe una relación lingüística congruente entre profesor y alumnos. En un estudio sobre la problemática de la repetición escolar (Amadio, 1995, citado en López, 1997), se observa que un factor que incide en la misma es el uso de la lengua oficial como vehículo deapropiación de la lengua escrita, en tanto los alumnos indígenas no la hablan o conocen suficientemente. Esta incidencia, según López, también podría darse en relación a la deserción escolar.
EQUIDAD
PERTINENCIA
SOSTENIBILIDAD
PARTICIPACION Y COMPROMISO SOCIAL

ARGUMENTE POR QUE SE DEBE EDUCAR AL NIÑO EN SU PROPIA LENGUA:
La educación intercultural bilingüe desarrolla en niños y niñas lascapacidades cognitivas, actitudinales y procedimentales, partiendo de su cultura y su idioma, ampliándose en el contexto de otras culturas e idiomas.
Entre los resultados de evaluaciones de programas educativos bilingües, pueden señalarse los siguientes logros que consistentemente se observan tanto en países de América Latina como en otras partes del mundo:
Estos programas ofrecen a niños y niñasindígenas mayores posibilidades de éxito escolar por usar su lengua materna y recurrir a contenidos pertenecientes a su cotidianeidad y acordes con su visión del mundo.
Ofrecen al niño la posibilidad de aprender más eficientemente una segunda lengua.
Contribuyen al desarrollo de la autoafirmación y autoimagen positiva del alumno debido al reconocimiento de su cultura y su lengua.
Ayudan al niño aentender y a apreciar valores costumbres y otras manifestaciones culturales de otros pueblos.
Preparan a vivir y trabajar en una sociedad pluralista.
En síntesis, son claras las ventajas de la educación bilingüe en el desarrollo tanto cognoscitivo y afectivo como social de los alumnos.
Además de lo dicho, es importante tomar en cuenta las siguientes afirmaciones, como principios de la educaciónintercultural bilingüe.
Todas las culturas que coexisten en un espacio geopolítico determinado tienen derecho de existir en condiciones de equidad.
La cultura es más que un instrumento folclórico, es parte del capital social para el desarrollo de los pueblos y del país.
No todas las prácticas de un grupo humano son componentes esenciales de su cultura.
La educación es, en última instancia, unaselección de cultura.
La educación intercultural bilingüe es medio de desarrollo de la identidad étnico-cultural.
La educación intercultural bilingüe es medio para la inserción en la vida laboral y productiva del país.
La educación intercultural es relevante para todos, no sólo para los "diferentes".
Las orientaciones de la educación intercultural bilingüe deben "permear" toda estructura,opción y dimensiones educativas.
La educación intercultural bilingüe debe constituirse en política social del país en el marco de la democracia de la "unidad en la diversidad"
Podemos distinguir entre cuatro modelos o tipos de educación en contextos bilingües. Entre ellos, los primeros dos son modelos de asimilación a la lengua mayoritaria, mientras que los otros dos tienen un objetivo de...