maestra

Analizo
¿Su grupo escolar re-fleja la diversidad del municipio o aldea donde se localiza?
 ¿De qué manera?

Analizo
¿Somos diversos aunque no nos demos cuenta?

Intrínseca: esencial.




Percibir: captar mediante los sentidos. Conocer algo.






Socialización: es el proceso del desarrollo de hábitos, destrezas, valores y motivos compartidos por las personas de un gruposocial.(PAPALIA, 2001).











Plasticidad: es la capacidad de modificar el desempeño.




Analizo
¿Podemos entender la diversidad como un constructo?

Estereotipo: imagen invariable aceptada comúnmente por una sociedad.












Etnicidad: carácter distintivo de una comunidad humana definida por su cultura, idioma, etc.






Sociopolítico:relacionado, a la vez, con el aspecto social y con la esfera política.





Autoestima: es el valor que cada persona se da a sí misma










Interferencia: perturbación, obstáculo en el desarrollo de una actividad, de una charla, de un proceso.






Priorizar: darle el primer lugar en un orden.













Superdotación: condiciones intelectuales quesobrepasan la media





Analizo
 ¿Recuerda el caso de Almita, la niña que vi-vió un traslado desde su pueblo hacia la ciudad? Puede revisarlo en el Módulo I (pág. 9) y agregar a las caracterís-ticas de la chica, el es-tar identificada con la cosmovisión maya kaq-chikel y repentinamente encontrarse en un en-torno cristiano occiden-tal, en donde se habla un idioma distinto al suyo.

¿Qué estrategias docen-tes emplearía para apo-yar el proceso de adap-tación y ajuste de

Almita?


Observe la foto y relaciónela con el párrafo inmediato in-ferior.
 ¿Cómo lo interpreta, según su experiencia?

Potenciar: aumentar la capaci-dad que se tiene de llegar a ser.







Revise si la “lista de inteli-gencias” presentes en su grupo-aula (que elaboró en la página anterior)incluye to-das las del cuadro superior.


¿Qué otras estrategias reco-mendaría a Kevin?


Analizo
 ¿Sabe usted cuáles son sus inteligencias predominantes?

 ¿Cómo ha enfrentado el hecho de no ser bri-llante en algún tipo?

Con base en su “lista de inte-ligencias”, elija el caso de un alumno en particular y eval-úe:

 Sus inteligencias más altas, y las que necesita mejorar. La manera como usted desa-rrolla las clases y si favore-cen al proceso de aprendizaje de ese alumno, según sus in-teligencias.

 Los cambios que realizará usted para ayudar a que su alumno explote sus inteli-gencias más altas y supere las debilidades.

 Aplique lo que planificó y, después de dos semanas, elabore un informe acerca de los resultados.





Psicopedagógico: serefiere al abordaje didáctico y pedagógico de fenómenos psicológicos.











Procure conseguir el libro de Virginia Axline: “Dibs en busca del yo”, y leerlo. Am-pliará su visión acerca de lo abordado en este módulo.


Modulo III

Analizo
¿Qué significado tiene para us-ted esta cita?
La fuerza reside en las diferen-cias, no en las similitudes.
Stephen Covey
Relaciónelacon lo que vive en su aula o escuela.

Influencia: poder o fuerza que tiene algo o alguien sobre otro.







Laissez - faire: significa “dejar hacer, dejar pasar”.













Analizo
¿Cuáles son los tipos de grupos que se han formado entre sus alumnos?
 Enumere y argumente su clasificación.


Revise, en el Anexo de este Módulo, el documento “Educación especiale inclu-sión educativa”. En particu-lar, las páginas de la 68 a 70, para ayudarse a discrimi-nar las experiencias colabo-rativas de las otras.

Analizo
¿Cómo modificar las formas de abordaje individualistas detecta-das en el claustro de la escuela?
Si los profesores ponemos en práctica una estrategia de cola-boración entre nosotros, ¿pode-mos apoyar el cambio de modelo que conduzca a la...