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EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO e-dossier
Indice
1. Introducción
2. La Evaluación General de Diagnóstico
3. La Evaluación de Diagnóstico en el Sistema Educativo Vasco
4. La Evaluación de Diagnóstico de los sistemas educativos de las comunidades autónomas
5. Evaluaciones de Diagnóstico como instrumento para la mejora
6. Enviar una consulta o sugerencia
1. Introducción
La educación es unpilar básico de nuestra sociedad pues proporciona los referentes culturales fundamentales para crecer como personas y como comunidad. La importante tarea que realiza el profesorado necesita verse reforzada con un diagnóstico solvente y con datos que orienten no sólo la función docente sino también las políticas educativas. Con este fin, durante los últimos años, se han extendido las evaluacionesgenerales desde los ámbitos internacionales hasta los locales, como se muestra en el siguiente informe:
Pruebas nacionales de evaluación del alumnado en Europa: objetivos, organización y utilización de los resultados.
Eurydice. 2009. 
La Ley Orgánica de Educación (LOE), establece que al finalizar el segundo ciclo de la Educación Primaria y al finalizar el segundo curso de la Educación SecundariaObligatoria todos los centros realizarán una evaluación de diagnóstico de las competencias básicas alcanzadas por sus alumnos y alumnas (art. 144 y 147).
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
BOE 04-05-2006.
La evaluación de diagnóstico es un proceso de evaluación para la mejora de los centros educativos. Esta evaluación se realiza a través de un conjunto de pruebas y cuestionariosde contexto, comunes para todo el alumnado, que se aplican con criterios estandarizados en todos los centros sostenidos con fondos públicos.
Como resultado de esta evaluación, cada centro escolar, su profesorado, las familias de su alumnado, y en general todo el sistema educativo, disponen de una información objetiva sobre su situación. Además, cada centro complementa esta información con suspropios datos y la utiliza para poner en marcha procesos de mejora.
La LOE prevé dos tipos de procesos para las evaluaciones de diagnóstico:
Las evaluaciones generales de diagnóstico, de carácter muestral, realizadas por el Instituto de Evaluación del Ministerio de Educación y las Administraciones educativas autonómicas.
Las evaluaciones de diagnóstico, de carácter censal, desarrolladas por lasAdministraciones educativas autonómicas.  
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2. La Evaluación General de Diagnóstico
La Evaluación General de Diagnóstico, de carácter muestral, permite obtener datos representativos del alumnado y de los centros tanto a nivel estatal como autonómico. Se han realizado dos evaluaciones generales de diagnóstico: en 2009, en Educación primaria, 4º curso y en 2010 en Educación secundariaObligatoria, 2º curso.

El Instituto de Evaluación del Ministerio de Educación ha descrito y difundido el marco teórico y los aspectos metodológicos de las evaluaciones generales de diagnóstico y también los resultados de estas evaluaciones, es decir, los datos que se han obtenido sobre los niveles de adquisición o dominio que el alumnado ha demostrado en cada competencia, en el conjunto del Estado yen cada comunidad autónoma.

Toda esta información está accesible en las direcciones siguientes:
Evaluación General de Diagnóstico 2009. Marco de la evaluación.
Instituto de Evaluación. 2009.
Evaluación General de Diagnóstico 2009. Educación Primaria. Cuarto curso. Informe de resultados.
Instituto de Evaluación. 2009.
Evaluación General de Diagnóstico 2010. Educación SecundariaObligatoria. Segundo curso. Informe de resultados.
Instituto de Evaluación. 2010. .
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3. La Evaluación de Diagnóstico en el Sistema Educativo Vasco
En la Comunidad Autónoma del País Vasco se han realizado evaluaciones de diagnóstico en 4º de Educación Primaria y 2º de Educación Secundaria Obligatoria desde el curso 2008-2009. Por medio de estas evaluaciones se han medido competencias como la...