Maestra

UNIVERSIDAD DE MONTEMORELOS

Escuela Normal Profesora Carmen A. de Rodríguez






Trabajo práctico:
El método Montessori
Materia: Seminario de Temas selectos de historia de la pedagogía y la educación
Profesor:
Alonso Meza
Alumnas:
Roxana López Benítez
Mayda Militza Maldonado Duarte
Magdalena Castro López
Abi Jemima López González
Fecha:
27 de marzo de 2014

ELMÉTODO MONTESSORI
El método Montessori fue diseñado por María Montessori, ella nació en Italia. Su interés en la pedagogía surgió del estudio de la psiquiatría.
Qué es el método Montessori.
Éste método considera que el conocimiento del niño debe surgir naturalmente, así como aprende a hablar a caminar, correr, etc., es decir de manera espontánea. Llevar al niño a desarrollar su potencial y estableceruna base firme para su vida; sin estrecharlo, sin limitar su personalidad apenas naciente. El niño tiene etapas sensibles, cuando puede aprender más rápido.
El método pretende que después, el niño “solo” se desenvuelva en el medio social, en la vida social. “La sociabilidad consciente será la suprema etapa educativa espontánea” afirma Leonor Serrano al hablar sobre este método. Se da énfasis enestructuras cognoscitivas y desarrollo social.
Se ve al niño como lo que es, un niño. No como un hombre pequeño y para desarrollarse bien, necesita libertad, y se parte de la necesidad de conocimiento por medio del movimiento, por parte del niño. La libertad que hay en el aula, es una libertad dirigida. Se busca que los niños estén en movimiento, pero un movimiento formativo, en actividadeslúdicas y acciones productivas, que enriquezcan el conocimiento.
Plan de estudios Montessori
Se puede dividir en cuatro áreas básicas
Vida práctica
Ayuda a desarrollar la coordinación, concentración, independencia, orden y disciplina. Abarca ejercicios para la relación social, a tolerancia y la cortesía, el control perfecto y refinamiento del movimiento.
Educación sensorial
Es el desarrollo yrefinamiento de los cinco sentidos. El propósito de los ejercicios es educar los sentidos, así el niño puede aprender sobre el ambiente, y es capaz de discriminar sus aspectos más sutiles.
Habilidades de la lengua: lectura y escritura
Se introduce a la lengua por medio de la educación sensorial. Tocando, manejando material concreto con las formas de las letras. Al mismo tiempo que se familiarizancon las formas geométricas.

Matemáticas e introducción a los números
Se parte de lo concreto hasta llegar a lo más abstracto. Poco a poco se introduce en la relación de los números y cantidades de manera natural y concreta, para que el alumno identifique paulatinamente los números, las formas y los signos, por sí mismo.
A simple vista, se podría decir que es un plan de estudios muy reducido. Ylo es si pensamos en estas cuatro áreas como materias, pues estamos acostumbrados a ver una amplia variedad de ellas en el currículo. Sin embargo, no es así. El plan de estudios abarca más de lo que a simple vista se ve; ya que podemos comprender a las cuatro áreas previstas como campos formativos, dónde hay un amplio espacio para la investigación y el desarrollo de las habilidades.
En cuanto alas demás materias (las “no contempladas”) vemos la facilidad de presentarlas mediante una o más de éstas áreas.
En el aula…
Los grupos no están divididos como convencionalmente los conocemos. En cada grupo hay niños de diferentes edades. Esto propicia a que se solidaricen unos con otros y aprendan a apoyarse. Les da un sentido más humanitario
EL NIÑO
La mayor preocupación del métodoanalizado, no radica en el proceso de enseñanza tanto como en el aprendizaje que logra el alumno. Y centrados en este punto, partimos hacia un amplio campo de estudio.
¿Por qué basarse en el niño? Pues es él a quien tratamos de formar. El trabajo del maestro está dirigido hacia el desarrollo de la cognición del alumno. Por lo tanto, es importante conocer y aplicar aquello que produzca mayor...