Maestra

Infraestructura del nivel preprimaria o inicial.

A diferencia del papel central que juegan docentes y educadoras en el proceso de atención y educación de la infancia, la infraestructura y el mobiliario no son lo más importante. Sin embargo, el contar o no con ellos, así como la calidad y el estado de los mismos, puede constituir un factor que facilita o dificulta la atención de la infancia ylos procesos de interacción, aprendizaje y otros que se llevan a cabo en los centros infantiles. De hecho, atender y educar niños y niñas en un ambiente agradable, con mobiliario en buen estado y espacio suficiente y bien ambientado, ejercerá una influencia positiva en el estado anímico y en la motivación de docentes, educadoras, niñas y niños.
Durante el estudio, se analizaron cuatro aspectosrelacionados con la
Infraestructura y el mobiliario:

* Espacios físicos con que cuenta el centro/programa
* Condiciones de la infraestructura
* Cantidad de ambientes con que cuenta el centro
* Mobiliario del que se dispone para uso de los niños y las niñas

Espacios físicos con los que cuenta el centro o programa educativo inicial

La mayoría de los centros infantiles poseecocina para preparar alimentos (77.61%), espacios abiertos para actividades al aire libre (75.93%) y lavatorio para niños y niñas (63.31%).
Llama mucho la atención el hecho de que solamente el 40 de cada 100 centros posee baños o letrinas de uso para niñas y el 30 de cada 100 tienen baños para niños; ambas cifras presentan una situación bastante crítica con relación a estos servicios básicos.Es evidente que existe poca dotación de juegos infantiles para las edades de 0-3 años y 4 a 6 años con apenas 24.36% y 29.79% respectivamente, a pesar de que en un 75.93 % se cuentan con espacios para actividades al aire libre. De igual forma, solamente 20 de cada 100 centros dispone de espacios comunitarios para la atención a la infancia y 8 de salón de usos múltiples.

ESPACIOS FÍSICOS CON LOSQUE CUENTA EL CENTRO O PROGRAMA.
COCINA PARA PREPARAR ALIMENTOS PARA LOS NIÑOS Y NIÑAS.
ESPACIOS ABIERTOS PARA ACTIVIDADES AL AIRE PARA LOS NIÑOS Y NIÑAS.
LABORATORIOS O PILAS PARA LOS NIÑOS Y NIÑAS.
ESPACIO SUFICIENTE PARA LOS NIÑOS Y NIÑAS
OTRO TIPO DE INFRAESTRUCTURA.
ESPACIOS EN HOGARES
BAÑOS O LETRINAS PARA NIÑAS
SALONES PARA ACTIVIDADES EN ESPACIOS CERRADOS PARA LOS NIÑOS YNIÑAS.
BAÑOS O LETRINAS PARA NIÑOS
JUEGOS INFANTILEA PARA NIÑOS DE 4-6 AÑOS
JUEGOS INFANTILES PARA NIÑOS DE 0-3 AÑOS
ESPACIOS COMUNITARIOS
SALON MULTIUSOS.


Ambientes indispensables y características en nivel primario.
Sectores funcionales en el Aula de Primaria.-
En el aula es necesario contar con materiales adecuados y en cantidad suficiente, al alcance de los estudiantes para eldesarrollo de las capacidades y actitudes correspondientes al grado y ciclos, en correspondencia con el currículo. Los sectores cumplen una función pedagógica al convertirse en sectores funcionales si se usan de manera activa en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje en el aula:

 Un sector por cada área curricular:
En ellos se pueden encontrar textos y materiales que permitan realizaractividades específicas de aprendizaje con relación a las capacidades que vienen desarrollándose en las unidades didácticas y en los módulos, a partir de Propuesta curricular.
 
Un sector para la Biblioteca de Aula.
En un aula es fundamental que los alumnos tengan asu alcance los libros y textos para desarrollar la lectura por placer y disfrute.

 Un lugar para exhibir los trabajos de los niños, unsector aparte o dentro de alguno de los sectores de área. Ambas opciones son válidas; lo importante es que todos los alumnos tengan la oportunidad de mostrar sus trabajos y sentirse reconocidos.
 
Un sector para guardar los materiales de escritorio que usan cotidianamente, de modo que los alumnos puedan utilizar lo que necesiten y luego lo coloquen otra vez en su lugar.
 
Dentro del sector...