Maestra

Índice
Pág.
Introducción……………………………………………………………………………..04
Problema socio-pedagógico…………………………………………………………..05
Objetivo general, Objetivos específicos……………………………………..............08
Metodología, métodos empíricos……………………………………………………..09
Métodos teóricos, población, muestra, instrumento de la investigación………..10
Como esta constituido el instrumento………………………………………………11
Validez delinstrumento, técnica de análisis de recolección de datos……………12
Antecedentes…………………………………………………………………………..13
Fundamentación teórica………………………………………………………………14
Materialismo Dialectico……………………………………………………………….15
Teoría histórica cultura……………………………………………………………….16
Bases teóricas, bases legales……………………………………………………….17
Contraste……………………………………………………………………………….20
Propuesta………………………………………………………………………………21Planeación…………………………………………………………………………….22
Conclusión……………………………………………………………………………24
Bibliografía……………………………………………………………………………25
Anexos………………………………………………………………………………..26

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Misión Sucre
Araure – Estado Portuguesa

Resumen
El proyecto titulado el abecedario como estrategia pedagógica parareforzar la lectura en niñas y niños de 2do grado sección “A” de la escuela Bolivariana “13 de Junio” se Fundamenta en diseñar la investigación de un plan de acción participación a una población de 47 estudiantes entre los dos 2do grado sección “A y B”, donde se toma como muestra 23 estudiantes del 2do grado sección “A” y una docente. Se utilizó como técnica la observación directa a los educandosdurante el periódico de vinculación donde se obtuvo la información que me permitió su análisis e interpretación arrojando como resultado la necesidad de diseñar una propuesta estableciendo como estrategia “El abecedario”, para el fortalecimiento de la comprensión lectora, así como también mejorar la capacidad de comunicación y el manejo de la información, es decir la tolerancia y el respeto a laopinión del otro. Aumentando la calidad y el volumen del trabajo realizado, como la comprensión de lo que se hace y porque se hace cuyo resultados fueron los siguientes: estimular el aprendizaje significativo, favorecer la socialización e integración de los niños y niñas en general con necesidades de lectura, la muestra de interés por parte de los educandos en las estrategias diseñadas en cuanto a lalectura, al mismo tiempo desarrollar como sentido crítico y reflexivo necesario para la transformación de un niño o niña activo, participativo e independiente que se caracterice por construir su propio conocimiento.
Palabras clave: el abecedario como estrategia para reforzar la lectura.





Introducción
En Venezuela el Sistema Educativo Bolivariano constituye un elemento primordial para laconstrucción del modelo de la nueva república; está compuesto por un conjunto orgánico de planes, políticas, programas y proyectos estructurados e integrado entre sí orientado de acuerdo con las etapas del desarrollo humano, persigue garantizar el carácter social de la educación a toda la población venezolana.
Cuya finalidad es fomentar y transformar el pensamiento libertador, creador; así comola reflexión crítica, la participación ciudadana y los sentimientos de honor, amor a la patria, las leyes y al trabajo.
Asimismo, este proceso educativo implica el desarrollo de las virtudes y principios sociales y la asunción de una ciudadanía responsable de sus derechos y deberes públicos; todo para lograr el desarrollo endógeno de los pueblos.
Bajo los basamentos del nuevo diseño curricularde la educación Bolivariana, se constituye una guía con líneas orientadoras y metodológicas que dan coherencia y pertenencia al proceso educativo. Partir de los objetivos formativos, métodos, actividades y modos de actuación que permitirá cumplir el encargo social de formar al ser humano.
De la misma manera, establece la educación integral para todos y todas como base de la transformación...