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Intervención psicoeducativa en Niños Superdotados.

Los alumnos superdotados pueden beneficiarse de las condiciones educativas apropiadas que le peritan desarrollar plenamente sus capacidades, por su propio bien y el de la sociedad en general. De hecho ningún país puede permitirse malgastar talentos y se estarían malgastando recursos humanos si no se identificasen a tiempo las potencialidadesintelectuales de otro tipo. Para ello es necesario contar con las herramientas adecuadas.
Frecuentemente asociamos inevitablemente la posesión de unas altas capacidades intelectuales al éxito académico. Según algunos informes alrededor del 30 al 40% de los niños con altas habilidades no alcanza el rendimiento académico esperado y la mitad de los niños superdotados españoles no llegan a launiversidad debido a que no encuentran un sistema adaptado a sus necesidades.

La intervención psicoeducativa en la escuela
Hay niños que denominamos “talentosos o con talento”. Ello hace referencia a la posesión de una gran capacidad para destacar en algún tema o área de interés concreto (lenguas, matemáticas, música etc.) estas habilidades quedan restringidas a dichas áreas.
También hay niños“brillantes son los niños estudiosos, aplicados, que no dan un problema y que cursan sus estudios con una buena media estos alumnos perfectos para algún profesor podrían ser superdotados pero solo poseen un tipo de talento académico.
Finalmente hay niños “precoces” que en un momento dado de su ciclo madurativo logran anticiparse a ciertos hitos evolutivos. Así hay niños que empiezan a andar ohablar antes, que se inician en la lectura anticipadamente, etc.
Hoy sabemos que hay niños con superdotación mostraron avances significativos en muchos de los hitos educativos. Hay niños con ciclos de aprendizaje disarmonicos que inician con cierta anticipación pararegularse posteriormente. Técnicamente hablamos de superdotación cuando un niño(a) tiene u CI (cociente de Inteligencia evaluado por un especialista) igual o superior a 130. No es suficiente ya que un niño superdotado tiene que presentarcaracterísticas cognitivas y de funcionamiento escolar y social.


Algunas pistas para identificarlos en clase
Aspectos positivos:
Gran capacidad para efectuar razonamientos lógicos con material abstracto.
Alto grado de interés y curiosidad por lo que les rodea.
Amplio vocabulario.
Excelente memoria semántica y procedimental.
Extraordinaria habilidad para hacer uso de información.
Suelen tener lanecesidad de profundizar en temas de su interés.
Rápido aprendizaje de las materias.
Disponen de gran creatividad.
Cuestiona las decisiones arbitrarias.
Sensibilidad en temas como justicia, moral, y problemas sociales.
Muestran agudo sentido del humor.
Muy perfeccionistas y autocríticos.


Aspectos que le pueden causar problemas
En la escuela pueden aburrirse con facilidad
Preferencia porel trabajo individual
Cuestionan instrucciones recibidas del maestro
Exige demasiado a el mismo y a los demás
Son intolerantes, críticos y escépticos
Obsesionados por crear, inventar o descubrir las cosas.
No les gusta que les interrumpan cuando algo es de su interés.
No soportan respuestas vagas o inconsistentes.
Frustración fácil con la inactividad o autopercepción.
No suelen soportarlas pruebas bajo presión del tiempo.
Su rendimiento académico puede estar muy por debajo de su potencial.


Necesidades educativas de la superdotación.
Necesidades en el aula
La escuela debería plantearse y llevar a cabo una serie de adaptaciones básicas sobre los materiales existentes, currículo escolar, el papel del maestro y su forma de enseñar.



Nivel psicológico
Un entorno...