Maestra

“Relaciones entre rendimiento académico, competencia espacial, estilos de aprendizaje y deserción” [1]

Las ideas que considero resaltan a la vista, en el artículo que aquí se analiza, son las quetienen que ver con el rol del alumno y su responsabilidad ante su proceso de enseñanza-aprendizaje y el trabajo diario del docente, en el sentido de que tal parece que se está dejando de lado (en lapráctica docente) la parte humana del alumno, su subjetividad.
Las autoridades educativas (directivos y docentes) deben poner énfasis en la importancia que se tiene al motivar al alumno a ser másproactivos, y sobre todo, estar conscientes que existen muchas formas de representar el concepto inteligencia, una de ellas es la competencia espacial, que las autoras del artículo definen como “lacapacidad de representar, generar, recordad y transformar información simbólica no lingüística”, capaz de ubicarse, orientarse, generar la imagen mental, transformarla mentalmente y darse cuenta del cambiogenerado por la transformación.
En el artículo se menciona que, si se logra esta capacidad, habría mayor rendimiento académico y por tanto menos deserción escolar, pero para lograrlo primero habríanque ubicarse los alumnos en su espacio y tiempo, re-conocer sus formas de aprendizaje y las estrategias para lograrlo, estar siempre motivado y el docente ayudarlos y motivarlos a ese encuentro; elalumno motivado y consciente de sus debilidades y fortalezas, que se ubica, que descifra los símbolos sociales dados, difícilmente va a desertar en su aprendizaje.
Para desarrollar la competenciaespacial, se proponen las siguientes estrategias [2]:
a) Organización y gestión del tiempo y ambiente de estudio (Toma de conciencia de las conductas habituales, análisis de su efectividad o pertinencia.Cómo aprovechar las horas de clase);
b) Cómo controlar el propio proceso de comprensión (¿Estoy entendiendo? Preguntar, hacerse imágenes mentales, proponerse fijar lo que el profesor dice,...