Maestra

EL DESARROLLO INFANTIL SEGÚN LA PSICOLOGIA GENETICA
ANTES DE PRESENTAR LAS DIVERSAS OPINIONES ES CONVENIENTE DE ACLARAR LAS IDEAS DE ESCALA Y DE ESTADIOS DEL DESARROLLO, TERMINOS MUY EMPLEADOS ENLOS DIVERSOS ESTUDIOS.
LA EVOLUCION SE PUEDE EVALUAR POR DIVERSOS PROCEDIMIENTOS Y CALCULARSE MEDIANTE UNAS ESCALAS DE DESARROLLO SEMEJANTES A LAS QUE BINET Y SIMON PROPONEN PARA OBTENER ELCOEFICIENTE INTELECTUAL. EL ESTADIO NO TIENE UNA BASE CRONICA SINO QUE SE BASA EN UNA SUCESION FUNCIONAL. LAS IDEA DE ESTADIO HA SIDO ESTUDIADA DIVERSAMENTE POR LOS DISTINTOS AUTORES.
* TODO ESTADIO HADE SER INTEGRADOR. ESTO ES, QUE LAS ESTRUCTURAS ELABORADAS EN UNA EDAD DETERMINADA SE CONVIERTAN EN PARTE INTEGRANTE DE LAS DE LOS AÑOS SIGUIENTE.
* UN ESTADIO COMPRENDE AL MISMO TIEMPO UN NIVELDE PREPARACION Y UN NIVEL DE TERMINACION.
* CUANDO SE DAN JUNTOS UNA SERIE DE ESTADIOS HAY QUE DISTINGUIR EL PROCESO DE FORMACION, DE GENESIS Y LAS FORMAS DE EQUILIBRIO FINAL.
CASI TODOSCOINCIDEN EN SEÑALAR UN TERCER PERIODO DOMINADO POR LA APARICION DE LA CAPACIDAD REPRESENTATIVA. AL MISMO TIEMPO APARECE LA TOMA DE CONCIENCIA DE SI MISMO CON RESPECTO A OTROS Y FRENTE A LAS COSAS CON UNDISTANCIAMIENTO DEL MUNDO QUE EL RODEA.
EXISTEN IMPORTANTES DIVERGENSIAS ENTR LOS AUTORES. J. PIAGET LAS SUBRAYA AL TIEMPO QUE PONE EN GUARDIA CONTRA SUPERFICIALES O APARENTES INTENTOS DECONCILIACION QUE, PARA EL, CARECEN DE INTERES.
SE HA MENCIONADO DE MANERA ESPECIAL A ESTOS AUTORES AL HABLAR DEL ASPECTO CUALITATIVO DE LA EVOLUCION PSIQUICA DEL NIÑO, POR OPOSICION A AQUELLOS CUYOS ESFUERZOSTIENDEN A ESTABLECER UNA MEDIDAS Y QUE CONSEDERAN QUE LOS CAMBIOS QUE SE PRODUCEN DURANTE EL DESARROLLO INFANTIL SOLO PUEDEN SER CAPTADOS CUANTITATIVAMENTE.
PESE A SUS DIFERENCIAS MAS O MENOSACEPTUADAS EN CIERTOS MOMENTOS, CABE CONSIDERAR SUS TRABAJOS COMO COMPLEMENTARIOS.
EL NIÑO PUEDE DAR MUESTRAS DE BIENESTAR O DE MALESTAR, AMBAS EMOCIONES PURAMMENTE PRIMITIVAS VAN ENCAMINADAS A LA...