Maestra

“LOS COMIENZOS DE LA EXPERIMENTACIÓN Y LA RACIONALIDAD MEJORANTE EN EL NIÑO”

LINA FERNANDA CHAVEZ GARCIA

DAVID SOLER LEMUS
Docente

UNIVERSIDAD DE CUNDINAMARCA
FACULTAD LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA E INGLÉS
PEDAGOGÍA
I SEMESTRE
GIRARDOT
2012
INTRODUCCIÓN:

Como recomendación en el trabajo con los niños y potenciar sus habilidadesen conjunto con sus capacidades, se recomienda siempre tomar en cuenta el repertorio natural que posee el niño, poder situarse desde su perspectiva llegando incluso a saber qué tipo de preguntas se podría llegar a plantear, conocer en profundidad el modo de funcionamiento del niño lo cual no significa que debamos evaluar su accionar, indagar a partir de las acciones del niño, conjuntamente consaber que ellas llevan a las prácticas y no a las nociones, solucionar problemas en lugar de preguntar sobre él, es interesante explorar cómo el niño entiende o comprende la información y saber lo que para él es un problema, y en último lugar, saber cómo el niño comprende el mundo que lo rodea , el poder comprender esto ayuda al pedagogo a reemplazar el problema de cómo aprende el niño a cómopoder enseñarle significativamente.

TEMA

Desarrollo de habilidades presentes en el niño

PROBLEMA:

Se ha vuelto común afirmar que los 5 primeros años de la infancia se le atribuyen muy pocas capacidades como la imagen que se tenía en aquellas épocas alrededor de los años sesenta la existencia del bebé de la edad de piedra: un bebe que no oía, no escuchaba, no sabia, era incoordinado ysolo realizaba funciones vitales como comer y dormir

OBJETIVOS:

* La autora (Rebeca Puche Navarro) quiere lograr cambiar la percepción de que el niño en los 5 primeros años tiene pocas posibilidades, capacidades y habilidades de desarrollo cognitivo, Posteriormente, nos entrega la concepción del bebé new look o nuevo bebé, el cual se vuelve protagonista demostrando que posee diversashabilidades y percepciones destacándolas a medida que avanza en su desarrollo cronológico, las que están centradas principalmente en percepciones más específicas como la auditiva y la percepción intermodal, dando paso a un bebé que infiere y que resuelve. Además, dentro de sus capacidades naturales podemos encontrar la llamada violación de expectativas, en donde el niño es capaz de comprender lasincoherencias a través de realizar una inferencia inductiva.

IDEAS GENERALES

* Un bebe de 6 meses comparado con un sujeto adulto no tiene la capacidad verbal
* En la posición inversa concebir q el niño de menos de un año no es capaz de representaciones de avances de desarrollos verbales
* Descubrir las habilidades que sí están presentes a los 6 meses

IDEAS ESPECÍFICAS

*Una de las afirmaciones son ciertas pero poco funcional por que el niño de 6 meses con el tiempo va desarrollando poco a poco la capacidad verbal
* El niño desde sus primeros meses, se puede evidenciar la aparición del pensamiento y acciones científico, lo que esta referido a la racionalidad mejorante, la que a su vez esta conformada por cinco elementos: Clasificación, Experimentación,Formulación de Hipótesis, Planificación e Inferencia.
* La importancia de la pedagogía en el bebe

JUSTIFICACIÓN:
Respecto de lo planteado por la autora, consideramos que efectivamente gracias a las nuevas investigaciones ha evolucionado la mirada que se tiene del párvulo, respecto a las capacidades, habilidades y competencias que éste posee y luego desarrolla, durante sus  primeros años de vida.Es por esto, que estoy de acuerdo en que la labor del pedagogo es vital para identificar y aprovechar las capacidades, ponerlas en funcionamiento mediante la resolución de problemas, y por último, acompañándolo en la realización de las habilidades.
CONCEPTO GLOBAL

Un salto importante que alcanza el niño es cuando éste llega al segundo semestre de vida, el que está marcado por tres elementos...