maestra

ESCUCHA ACTIVA Y SABER ESTAR EN SILENCIO

TIEMPO DE ESCUCHAR
OBJETIVOS: Practicar una escucha activa.
CURSO: 3, 4 y 5 años.
TEMPORALIZACIÓN: Aproximadamente 10 – 15 minutos.
AGRUPAMIENTO: En gran grupo, en “asamblea”.
MATERIALES NECESARIOS: Ninguno.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Vamos a llevar a cabo un juego de escucha. En asamblea sentarse y ponerse
cómodos. Cerrar los ojos y fijarnosen todos los sonidos que oigamos.
Después de un minutos decir: “tiempo de compartir. ¿qué escuchaste?.

EVALUACIÓN: Vamos a valorar la actividad intentando observar si los alumnos
cumplen la norma del silencio, si se lo han pasado bien y si han participado en el
diálogo.
SUGERENCIAS: Unas variantes podrían ser:
-

Sentarnos fuera y escuchar los sonidos de la calle.
Sentarnos en un parquey escuchar “los sonidos de la naturaleza”.
Adivinar que sonidos suenan. Preparamos una audición con una serie
de ruidos. Los reproducimos y adivinamos que sonido es.

-

Otro juego podría ser “EL TRIÁNGULO”: Todos sentados en la
asamblea, con los ojos cerrados y en silencio. El/la maestro/a da un
toque fuerte en el triángulo . Cuando ya no se percibe el sonido, van
levantando la manoindividualmente. Podría hacerse matizando la
intensidad con el movimiento de los brazos: mientras dura la
vibración mueven los brazos; cuando cesan paran.

BIBLIOGRAFÍA / FUENTE:
CRARY, E (1994). Crecer sin peleas. Cómo enseñar a los niños a resolver
conflictos con Inteligencia Emocional. Barcelona. Integral.

G.T Mejorar el lenguaje Oral en Educación Infantil

CEIP Miguel Hernández (Lagunade Duero)

ESCUCHA ACTIVA Y SABER ESTAR EN SILENCIO

ADIVINA LO QUE VEO
OBJETIVOS: Practicar una escucha activa.
CURSO: 4 y 5 años.
TEMPORALIZACIÓN: Aproximadamente 20 minutos.
AGRUPAMIENTO: En gran grupo, en “asamblea”.
MATERIALES NECESARIOS: Ninguno.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Vamos a describir algo que podemos ver en la clase. Cuando creemos saber lo
que es, hay que levantar lamano.

EVALUACIÓN: Valoramos la actividad observando la motivación de los niños, si
permanecen en silencio y si participan en adivinar los objetos.
SUGERENCIAS: Una variante podría ser “adivina lo que escucho”. Esconderse con
instrumentos musicales y adivinar el que suena. En primer lugar puede tocar el/la
maestro/a y posteriormente pueden tocar los instrumentos los propios niños.BIBLIOGRAFÍA / FUENTE:
CRARY, E (1994). Crecer sin peleas. Cómo enseñar a los niños a resolver
conflictos con Inteligencia Emocional. Barcelona. Integral.

G.T Mejorar el lenguaje Oral en Educación Infantil

CEIP Miguel Hernández (Laguna de Duero)

ESCUCHA ACTIVA Y SABER ESTAR EN SILENCIO

SIMÓN O EL REY DICE…
OBJETIVOS: Animar a la escucha activa.
CURSO: 5 años
TEMPORALIZACIÓN: 10 – 15minutos.
AGRUPAMIENTO: En gran grupo, en “asamblea”.
MATERIALES NECESARIOS: Ninguno.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Vamos a jugar a un juego que se llama “Simón dice”. Este juego consiste en
hacer lo que dice Simón. Si se dice “Simón dice que des palmas” los niños tienen que
dar palmas. Practicamos esto y después de varias acciones a veces se dice Simón y otras
no. Los niños solo tienen que hacerla acción cuando el/la maestro/a dice “Simón
dice...”. Cuando no se dice Simón ( cualquier otro nombre) los niños tienen que
permanecer quietos.
Algunas acciones pueden ser:
- Tocar los pies
- Saltar sobre un pie
- Chasquear la lengua
- Poner cara rara
- Dar patadas al suelo
- Saltar arriba y abajo
- Dar palmas
- Mover los brazos
- Estirar los brazos
- Tocar la tripa

EVALUACIÓN:Observar que estén atentos cuando tienen que realizar las acciones.
SUGERENCIAS: Una variante puede ser con perdedores del juego durante una serie
de partidas.
BIBLIOGRAFÍA / FUENTE:
CRARY, E (1994). Crecer sin peleas. Cómo enseñar a los niños a resolver
conflictos con Inteligencia Emocional. Barcelona. Integral.

G.T Mejorar el lenguaje Oral en Educación Infantil

CEIP Miguel Hernández...