Maestra
Páginas: 7 (1581 palabras)
Publicado: 5 de diciembre de 2014
Elaborar un Cuadro Comparativo entre los 3 tipos de contenidos: Conceptuales, Procedimientos y Actitudinales; plantear ejemplos en cada caso.
Contenidos Conceptuales
Contenidos procedimentales
Contenidos actitudinales
Comprender para aprender significativamente.
Se refiere al saber, se parte de los niveles más simples representados por los hechos y los datos, es decir, los hechos,fenómenos y conceptos que los estudiantes puedan aprender.
El aprendizaje de los conceptos es progresivo, ninguna idea se construye de una vez por todas, sino en forma gradual.
Permite al alumno la interpretación de la realidad desde un proceso de reorganización dinámica, continua y gradual.
El aprendizaje de conceptos está basado en la comprensión.
El proceso de conceptualización implicaenfrentarse a lo desconocido, “desarmar” las propias ideas y “volver a armarla” integrando lo nuevo.
Para que los alumnos logren realizar dichos procesos deben “descubrir” por qué aquellas ideas más sencillas y útiles, con las que se sienten seguros deben ser modificadas.
El “hacer” de la ciencia escolar.
Constituyen un conjunto de acciones que facilitan el logro de un fin propuesto. Elestudiante será el actor principal en la realización de los procedimientos que demandan los contenidos, es decir desarrollara su capacidad para “saber hacer”.
Se desea que aprendan contenidos procedimentales relacionados con la metodología científica: observar y describir fenómenos, obtener e interpretar datos, diseñar experiencias con control variables, conocer técnicas de trabajo y de manipulaciónde instrumentos, etc.
Se pone de manifiesto en la acción, entendida no solo en el campo motriz (Observar una lupa), sino también en el de las operaciones mentales. (Comparar, clasificar, comunicar).
La enseñanza de los contenidos procedimentales admiten ciertas pautas: Modelización de la secuencia correspondiente por parte del docente, Realización de las correspondientes accionesinvolucradas en dicha secuencia, Ejercitación, reflexión sobre la propia actividad, aplicación en contextos diferenciados.
Dimensión efectiva de la ciencia escolar.
Relacionado con el “ser”. Los contenidos actitudinales constituyen los valores, normas, creencias y actitudes conducentes al equilibrio personal y a la convivencia social.
La educación científica no puede ser entendida solo en términoscognitivos, sino que también al desarrollo afectivo de los niños y adolescente, persiguiendo su desarrollo armónico como personas. Este objetivo se logra a través de los contenidos actitudinales, ya sea como actitudes científicas relacionadas con el quehacer de los científicos en la construcción de conocimientos como actitudes hacia la ciencia misma considerada como parte de la cultura.
Laenseñanza de contenidos actitudinales implica un proceso en el que se admiten distintos momentos o etapas: Cognoscitiva, referente a los conocimientos y las creencias.
Afectiva, relativo a los sentimientos y a las preferencias.
Intencional, Decisiones respecto a la puesta en práctica de la conducta.
Comportamental, relacionados con las acciones manifestadas y a las declaraciones de lassensaciones.
Se refiere “al saber”, es el conjunto de información que permite tener aquella información de imagen mental respecto de un objeto, persona o fenómeno, así como la organización.
SE refiere al “saber hacer”, es el conjunto de acciones ordenadas y dirigidas hacia un fin. Se le conoce como habilidades y tiene que ver que ver con poseer una manera, formas de activar, usar y aplicar correctamentey eficazmente los conocimientos que se han adquirido.
Está relacionado con el “ser”, las actitudes son las tendencias y disposición adquirida.
Ejemplo 1. : Con base al contenido del Plan de estudio de la primera y segunda etapa de Educación básica, los estudiantes elaboraran un horario de actividades específicas.
Ejemplo 2. Programa de Ciencias de la Naturaleza y Tecnología,...
Contenidos Conceptuales
Contenidos procedimentales
Contenidos actitudinales
Comprender para aprender significativamente.
Se refiere al saber, se parte de los niveles más simples representados por los hechos y los datos, es decir, los hechos,fenómenos y conceptos que los estudiantes puedan aprender.
El aprendizaje de los conceptos es progresivo, ninguna idea se construye de una vez por todas, sino en forma gradual.
Permite al alumno la interpretación de la realidad desde un proceso de reorganización dinámica, continua y gradual.
El aprendizaje de conceptos está basado en la comprensión.
El proceso de conceptualización implicaenfrentarse a lo desconocido, “desarmar” las propias ideas y “volver a armarla” integrando lo nuevo.
Para que los alumnos logren realizar dichos procesos deben “descubrir” por qué aquellas ideas más sencillas y útiles, con las que se sienten seguros deben ser modificadas.
El “hacer” de la ciencia escolar.
Constituyen un conjunto de acciones que facilitan el logro de un fin propuesto. Elestudiante será el actor principal en la realización de los procedimientos que demandan los contenidos, es decir desarrollara su capacidad para “saber hacer”.
Se desea que aprendan contenidos procedimentales relacionados con la metodología científica: observar y describir fenómenos, obtener e interpretar datos, diseñar experiencias con control variables, conocer técnicas de trabajo y de manipulaciónde instrumentos, etc.
Se pone de manifiesto en la acción, entendida no solo en el campo motriz (Observar una lupa), sino también en el de las operaciones mentales. (Comparar, clasificar, comunicar).
La enseñanza de los contenidos procedimentales admiten ciertas pautas: Modelización de la secuencia correspondiente por parte del docente, Realización de las correspondientes accionesinvolucradas en dicha secuencia, Ejercitación, reflexión sobre la propia actividad, aplicación en contextos diferenciados.
Dimensión efectiva de la ciencia escolar.
Relacionado con el “ser”. Los contenidos actitudinales constituyen los valores, normas, creencias y actitudes conducentes al equilibrio personal y a la convivencia social.
La educación científica no puede ser entendida solo en términoscognitivos, sino que también al desarrollo afectivo de los niños y adolescente, persiguiendo su desarrollo armónico como personas. Este objetivo se logra a través de los contenidos actitudinales, ya sea como actitudes científicas relacionadas con el quehacer de los científicos en la construcción de conocimientos como actitudes hacia la ciencia misma considerada como parte de la cultura.
Laenseñanza de contenidos actitudinales implica un proceso en el que se admiten distintos momentos o etapas: Cognoscitiva, referente a los conocimientos y las creencias.
Afectiva, relativo a los sentimientos y a las preferencias.
Intencional, Decisiones respecto a la puesta en práctica de la conducta.
Comportamental, relacionados con las acciones manifestadas y a las declaraciones de lassensaciones.
Se refiere “al saber”, es el conjunto de información que permite tener aquella información de imagen mental respecto de un objeto, persona o fenómeno, así como la organización.
SE refiere al “saber hacer”, es el conjunto de acciones ordenadas y dirigidas hacia un fin. Se le conoce como habilidades y tiene que ver que ver con poseer una manera, formas de activar, usar y aplicar correctamentey eficazmente los conocimientos que se han adquirido.
Está relacionado con el “ser”, las actitudes son las tendencias y disposición adquirida.
Ejemplo 1. : Con base al contenido del Plan de estudio de la primera y segunda etapa de Educación básica, los estudiantes elaboraran un horario de actividades específicas.
Ejemplo 2. Programa de Ciencias de la Naturaleza y Tecnología,...
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