Maestra

compensación 2 do año
Partiendo de un:
Cronograma de trabajo

Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5
Escuchar leer al maestro y abrir un espacio de intercambio entre lectores los chicos leen por símismos Los chicos escriben por sí mismos listas, rótulos, epígrafes
(Escrituras intermedias) Dictan al maestro la planificación del texto Escriben por sí mismos la primera versión

• Tomando lapropuesta de cuentos tradicionales, seguimiento de un personaje (si ya leyeron cuentos con brujas, podrán leer con lobos, con hadas o príncipes)re-escritura de un cuento seleccionado.
• Otra propuesta puedeser la producción de un cancionero con letras de M. E. Walsh. Comenzar con una canción que todos conozcan, localizar información específica, listar canciones de la misma autora o de otros. Identificarun fragmento, aprender de memoria
O, desarrollar la compensación siguiendo un esquema de trabajo diario
• Actividades de lectura para abrir cada encuentro: son actividades permanentes para poner alos niños en contacto los textos seleccionados (situación de lectura por parte del docente)
• Situaciones didácticas centrales: producción de una antología de coplas o formas versificadas (rimas oLimerick) lectura, relectura, copia con sentido, dictado al maestro, completar una parte de la rima. Escribir rimas que se saben de memoria, desgrabar una canción conocida por todos o por algunos.Seguir los textos escritos para oralizar y cantar. Armar un listado de títulos. Edición del texto para “publicar”.
Es importante que los niños sean ayudados a escribir. Sería conveniente que contaran conequipos de letras.
• Actividad de cierre: son propuestas para que los niños lleven a su hogar, se extienda la tarea a la familia, por ej. el docente entregará un chiste, una historieta, un cuento, untrabalenguas, un poema para retomar en el encuentro siguiente.
Otra propuesta es para trabajar con los niños que están muy lejos de alfabetizarse.
Se aconseja un trabajo intensivo, durante los...