Maestra

Proyecto anual:



“Autores uruguayos: Constructores del mito nacional”

Taller de lectura




“...es necesario que los niños encuentren su lugar en el mundo de la escritura, no sólo como lectores y receptores de escritos, sino también como productores, editores y difusores.”
Josette Jolibert.





Mtra  : Ma. Alejandra Pereyra
3er. año


“Autores uruguayos.Constructores del mito nacional”

El enriquecimiento de la expresión oral y el aprendizaje de la lectura y la escritura constituyen un proceso de integración al mundo de las prácticas culturales propias de una sociedad letrada. Los niños deberán experimentar los diversos usos del lenguaje y tomar conciencia de que la naturaleza de estos procesos reside en la construcción y comunicación de significados enuna situación determinada.
Para que los niños experimenten la necesidad de hablar, leer y producir variados textos, para que incorporen la lectura y la escritura como actividades importantes en su vida cotidiana es necesario que la escuela les ofrezca contextos que den sentido a estas actividades y despierten el interés y la necesidad de llevarlas a cabo, evitando la enseñanza exclusiva dedestrezas aisladas.
Si se concibe el lenguaje oral y escrito como una herramienta cultural utilizada para cumplir diferentes funciones y responder a y responder a diferentes necesidades humanas, es necesario crear situaciones reales que inviten a ponerla en práctica respondiendo a diversos desafíos de comunicación.
Es a partir de situaciones reales que surgirá la necesidad de tomar la palabra paraexpresar un punto de vista, relatar una experiencia, leer un cuento, una noticia, escribir un aviso, un chiste, etc. Del mismo modo, un texto producido en el marco de un proyecto, llevará al niño a adaptarlo a la situación comunicativa, a cuidar su contenido y su forma con el fin de lograr la intención que lo mueve a escribirlo a revisarlo y a reescribirlo, y, su verdadera evaluación estará dadapor el éxito obtenido en la comunicación a su destinatario.
Otro componente en el desarrollo de las competencias lingüísticas lo constituye la enseñanza explícita o intencional de las estrategias de lectura y escritura, también llamaba participación guiada1. Esta está destinada a promover la construcción del significado para lograr que los niños lleguen a ser lectores y escritores independientesy autónomos.

Implementación de un ambiente estimulante
La motivación está estrechamente ligada a las relaciones afectivas que los alumnos establecen con el lenguaje escrito esta vinculación positiva se establece especialmente a través de los modelos otorgados por los adultos (docentes o no) que los rodean. El niño tendrá éxito en su proceso lector si siente confianza en su capacidad dehacerlo y no se siente permanentemente evaluado. Para que el leer o escribir resulte interesante se debe plantear sus propios objetivos de lectura y la modalidad lectora debe tener un sentido. Su actitud influye decisivamente en la comprensión, en esto el desafío docente se plantea en el conocer los intereses individuales y grupales para proponer textos que sean interesantes.
Las intervenciones delmaestro, destinadas a la estimulación del niño, deben tender a crear un ambiente de confianza y respeto mutuo lo cual es esencial para desarrollar las competencias lectoras. Debe crear un ambiente rico en lenguaje oral y escrito dentro del aula con el fin de estimular aprendizajes auténticos y promover el concepto de aula como comunidad de personas que aprenden juntas. Esta nueva concepciónimplica la implementación de una biblioteca de aula, la multiplicación de instancias y espacios de lectura y escritura. El ambiente para desarrollar las competencias lingüísticas requiere una organización espacial tal que permita a los alumnos tener oportunidades de compartir sus experiencias, comentar lecturas y producciones de texto. Desde la perspectiva ecológica2 se considera de vital importancia...