Maestra

L
A

OS

PRIMEROS

MOMENTOS

DEL

APRENDIZAJE LECTOESCRITOR DESDE UN ENFOQUE COMUNICATIVO

NÁLISIS Y EVALUACIÓN PREVIA

En la actualidad son muchos los maestros que afirman que en años anteriores el fracaso escolar era mucho menor, que los alumnos estaban más motivados, mucho más disciplinados y que por supuesto, eran más responsables y trabajadores, hecho que motivaba que casinadie repitiera curso. Algunas de estas afirmaciones pueden ser contrastadas para asumirlas o no, pero hay un hecho en el que todos los maestros estamos de acuerdo año tras año y generación tras generación, la base de todo el proceso de los aprendizajes escolares está en como estos han integrado la lectura, esta se ha constituido como la herramienta diferenciadora para la obtención del éxito escolar.Desde este planteamiento muchas generaciones pasadas y actuales hemos sido enseñadas en el arte de la memorización de grafías, de sus relaciones y uniones grafofonéticas correspondientes, de las palabras que luego construíamos con ellas y que integrábamos en frases como: “Toma tu tomatito” y así hasta los cursos en que nos enseñaban gramática e incluso literatura , con la intención de que dadoque ya poseíamos los cimientos suficientes, con sólo leer y con los ánimos que al respecto nos daban nuestros sucesivos profesores sería suficiente para que aprendiéramos el resto. Es un hecho que en la mayoría de nuestra aulas sigue perviviendo las prácticas que se centran en la enseñanza de la combinatoria y del desciframiento como toda pedagogía posible, también lo es que para referirse a ellasse recurren a nombres como método silábico, fonético, mixto, onomatopéyico, global… y es un hecho también que en nuestra actual sociedad en que todos los alumnos están escolarizados desde edades bien tempranas, podemos afirmar que los índices de analfabetismo son prácticamente inexistentes, pero lo que también es cierto es que los índices de lectura siguen encontrándose en niveles muy bajos, siendoprácticamente un 30% de la población la que reconoce que tiene una práctica lectora habitual. Pero… ¿Qué ocurre con el resto?, es más ¿Qué ocurre con esos índices tan altos de población que podemos considerar como analfabetos funcionales porque no leen un libro al año? Ciertamente están preparados

Mercedes Escobar Esteban -1-

para oralizar un texto, saben leer, pero si no lo hacen , si nousan esa herramienta poderosa que todos los adultos que les rodearon en sus edades más tempranas de empeñaron en que adquirieran en el menor tiempo posible y cada vez, a una edad más temprana, tendremos que preguntarnos si la pedagogía que estamos utilizando es la adecuada, si nos vamos a conformar con que nuestros alumnos salgan de las escuelas como simples descifradores, sin capacidad dedisfrute de este medio tan valorado por todos. Según la definición de lectura incluida en el último informe PISA, tenemos que considerar como tal:

“La competencia lectora consiste en la comprensión y el empleo de textos escritos y en la reflexión personal a partir de ellos con el fin de alcanzar las metas propias, desarrollar el conocimiento y el potencial personal y participar en la sociedad.”
Y, apartir de aquí, analizar los resultados obtenidos por nuestros escolares.

Los resultados promedio de los alumnos españoles de 15 años muestran un rendimiento en Lectura por debajo del promedio de la OCDE. El rendimiento de los alumnos de Castilla y León y País Vasco es significativamente superior al del conjunto de España en Lectura.

Mercedes Escobar Esteban -2-

De los análisis de esteinforme podemos preguntarnos si algo ha cambiado… Los maestros sabemos que las puertas que dan paso a la formación integral siguen estando en el acceso a la lectura y la escritura, y en una sociedad como la nuestra no podemos seguir sin dar la importancia necesaria al hecho de que la capacidad para leer, producir textos de manera autónoma y fomentar la capacidad de aprender a aprender son los...