MAESTRALUPITA Estrategia didactica final 1




Especialización en Competencias Docentes para la Educación Media Superior

Colegio de Bachilleres Plantel No. 12 “Nezahualcóyotl”

Línea profesional: Apreciación Artística

Academia: Desarrollo Humano

Asignatura: Estética I Apreciación Artística I

La apreciación artística como medio de aplicación y desarrollo de competencias en el contexto real

Opción 1. Estrategia didáctica

Sustentante:Lic. María Guadalupe Sánchez González

CURP: SAGG741230MDFNND05


México, Distrito Federal. 04 de agosto del 2011
Índice

I.
Presentación………………………………………………………………………….
4
II.
Diagnóstico socio-educativo……………………………………………………..
7

a) Relevancia y pertinencia educativa
7

b) Contexto escolar (fuera de la escuela)
8

c) Características de la institución escolar
8

d) Características delgrupo escolar y de los alumnos
9

e) Problemática en el ámbito educativo
10

f) Competencia a desarrollar
10

g) Ambiente de aprendizaje y expectativas educativas a lograr
12
III.
Fundamentación didáctico-pedagógica………………………………….........
13

a) La estrategia didáctica y la adquisición de competencias genéricas, disciplinares y/o profesionales
14

b) Enfoque pedagógico de la estrategia(concepción del aprendizaje)
15

c) La estrategia didáctica, el plan de estudios y la RIEMS (Definiciones teóricas de la materia, asignatura, tema o problema objeto de la estrategia. Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales).
16

d) Especificación teórico-conceptual de los recursos a utilizar (software, simulador, webquest, videoclip, audio, texto, estc)
17

e) El rol que juega eldocente y el estudiante en nuestra estrategia didáctica.
18
IV.
Propósitos educativos….………………………………………………………….
19
V.
Situación problema..…………………………..……………………………………
19

a) Propósitos: competencias y atributos a desarrollar
20

b) Descipción detallada (paso a paso) de las actividades (paso a paso) de apertura (pregunta), desarrollo (explora) y cierre (construye, comunica y comparte) con sus respectivastécnicas, evidencias y recursos.
20
VI.
Plan de evaluación…………………………………………………………………
28

a) Propósitos: competencias y a tributos a desarrollar
29

b) Estrategias y técnicas
29

c) Instrumentos con sus respectivos: criterios, indicadores, parámetros
30

d) Expectativas de los resultados
30
VII.
Reflexiones generales finales: conclusiones………………………………….
32
VIII.
Fuentes deconsulta………………………………………………………………..
33
Anexos………………………………………………………………………………............
35



































I. Presentación
“Las reformas a la educación media superior en el mundo han ocurrido en el marco de las rápidas transformaciones que ha enfrentado este tipo educativo en países desarrollados y en vías de desarrollo. Por un lado, el incremento en la escolaridad ha diversificado la matrícula y las escuelas se han visto obligadas a atender apoblaciones cada vez más amplias y con antecedentes desiguales, lo que ha conducido a la reflexión sobre cuáles deben ser los aspectos comunes de formación que se deben impartir y los objetivos que todos los estudiantes deben alcanzar”1. La Unión Europea (Italia, España, Francia), Argentina y Chile son algunos de los países que han incorporado reformas educativas cuya finalidad consiste en mejorar lacalidad de la educación a partir del desarrollo de habilidades lectoras y matemáticas empleando para ello aspectos tecnológicos y con ello formar jóvenes capaces de atender las demandas laborales de su país.
La Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) en México, ha traído a la enseñanza no solamente un cambio en cuanto al manejo y profundidad de los contenidos disciplinares sinoque ha contribuido a la formación de estudiantes en un ámbito integral y multidisciplinario en donde se destaca la relevancia del contexto próximo de los jóvenes –entendido- como el escenario a partir del cual podrán aplicar lo aprendido en el aula. De esta manera se espera generar un cambio de actitudes y valores los cuales se reflejarán de forma...