MAESTRIA EDU DIAPOS 3

EL APRENDIZAJE Y LAS CORRIENTES
PSICOPEDAGOGICAS

CONSTRUCTIVISMO
VIGOTSKY-PIAGET

¿Cómo aprende el sujeto?, sentimientos, valores, autonomía,
independencia
El maestro es mediador entre el conocimiento y el alumno. La educación, la enseñanza
y el aprendizaje se ven como procesos factibles y necesarios de dirigirse. El
maestro enseña hasta que el alumno ha intentado aprender por sus propiosmedios. Define al conocimiento como capacidades, habilidades, valores, etc

LA PEDAGOGIA DEL SIGLO XX
¿Puede el aprendizaje generar un movimiento sustancial en cada ser humano?, ¿Las
corrientes psicopedagógicas han marcado la diferencia en los procesos de
formación social de las diversas generaciones? ¿Hemos sido capaces de generar
un verdadero cambio a través de las diferentes teorías pedagógicas? Talvez sean
preguntas sin respuesta concreta, pero en el transcurso de este ensayo, trataré
de plantearlas, cotejarlas y resolverlas, aunque sin duda la ultima opinión la tiene
usted amable lector.
Buscaremos, durante el desarrollo de este resumen analizar y reconocer la importancia de las corrientes
psicopedagógicas que fundamentan y orientan la educación a fin de comprender la visión
contemporáneay las implicaciones que han tenido estas en el campo educativo, de tal forma que se
favorezca una actitud crítica y reflexiva que posibilite en cada uno de nosotros recuperar algunos de sus
planteamientos para que transforme nuestro quehacer docente, desarrollando con ello propuestas
innovadoras de intervención educativa.

Iniciemos analizando la pregunta que nos plantea John Dewey en relación¿Por qué el
pensamiento reflexivo tiene que constituir un objetivo de la educación? 

LA PEDAGOGIA DEL SIGLO XX
 Pues considero que el pensamiento reflexivo diferencia al hombre de los animales, nos libera de la actividad impulsiva y
puramente rutinaria, es decir, nos permite, la previsión y planeación, nos posibilita también las preparaciones
sistemáticas y los inventos, enriquece las cosas con lossignificados, el control y el valor de los símbolos educativos
Y si nos preguntamos ¿qué es pensar? Podemos afirmar que es la acción creativa que logra nuestra mente para resolver
situaciones problemáticas con actitudes, mentalidad abierta, entusiasmo y responsabilidad.
Ahora bien, acerquémonos a los planteamientos que en su momento presentaron pedagogos de la talla de Piaget, Vigosky,
Ausbel yFreinet para conocer más de cerca la importancia del aprendizaje.

Piaget, nos comenta que la mentalidad abierta, el entusiasmo y la responsabilidad ante las consecuencias, son en sí
mismas cualidades personales, rasgos de carácter. No son las únicas actitudes que interesan a fin de desarrollar el habito
de pensar de manera reflexiva, pues existen otras actitudes que se pueden enunciar como rasgosdel carácter, tales como
las actitudes morales que le permitirán al ser humano desarrollar HÁBITOS que le permitan seguir socializándose.

Vigosky, por su parte, atribuyo a la dimensión socio histórico del funcionamiento psicológico y la interacción social en la
construcción del ser humano, el proceso de aprendizaje es igualmente central en su concepción del hombre. Para
Vigosky, desde el comienzode la vida humana el aprendizaje está relacionado con el desarrollo, ya que es “Un aspecto
necesario y universal del proceso de desarrollo de las funciones psicopedagógicas culturalmente organizadas y
específicamente humanas.”

Ausbel, nos dice que la explicación del aprendizaje constituye un ingrediente fundamental en la elaboración de una
concepción constructivista del aprendizaje y de laenseñanza, entendida como marco explicativo de carácter integrador
de estos procesos. Sin embargo, sería erróneo asimilar esta concepción a la teoría de la asimilación. La noción de
aprendizaje significativo se reinterpreta cuando se integra en la concepción constructivista y adquiere un alcance
distinto.

LA PEDAGOGIA DEL SIGLO XX
Freinet, en cambio, nos habla de que esta claro, por tanto, que la...