Maestria en educación y aprendizaje: unidad 9 motivacion
Páginas: 11 (2549 palabras)
Publicado: 10 de octubre de 2014
UNIVERSIDAD RAFAEL LANDIVAR Raquel Castañeda Roldán de Galindo
FACULTAD DE HUMANIDADES
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Y APRENDIZAJE
TEXTO PARALELO NO. 1
Unidad número 9
Introducción
Al empezar esta unidad y elaborar el siguiente texto paralelo, me vino a la memoria las palabras de un autor contemporáneo has las cosas con la alegría que eres hijo de Dios; para llevarlas a cabo debo estarmuy motivada y con una actitud siempre positiva, a pesar de las dificultades que la vida vaya presentando, la verdad ¡Qué difícil, combinación!, sin embargo es la única manera para salir adelante en todo aquello que emprendamos y lo hagamos bien.
El estar motivado es un medio que puede contagiar a todas aquellas personas que están a nuestro alrededor, y como docentes, siempre estaremos rodeadosde estas personas; nuestros alumnos, a quienes deben apoyar para que aprendan , crezcan, se desarrollen y disfruten de la tarea.
El primer texto leído da estrategias que pueden apoyar a los estudiantes a sentirse motivados y rindan más en sus tareas; puedan ser conscientes de su aprendizaje y se autoregulen sin la necesidad que alguien más este atrás de ellos.
El segundo texto estudiado elde Mayer, R. cuyos estudios son interesantes y los resultados que han aportado a la educación, ha sido muy valioso, permitiendo reflexionar sobre la importancia que tienen algunos indicadores como: percepción, creencias, interés, actitud, etc., en el rendimiento de los estudiantes. En algunos puntos que hace referencia el autor, no estoy de acuerdo, mis razones las coloco dentro de este texto.Termino la lectura con el texto del P. Morales (2009), quien lleva muchos años en el área educativa, y confirma en sus escritos que el aprendizaje no solo es cognitivo o intelectual, sino que tiene una buena parte de emocional. Se debe pasar de un modelo docente tradicional a un docente educador, quien mantiene una buena relación con sus alumnos, sin perder su objetivo.
Texto 1
Coll C.,Palacios, J., Marchesi, A.
Al iniciar la unidad y leer su contenido, en ese mismo instante atrajo mi atención. Siempre he pensado que la motivación es un factor clave para que las personas sientan el deseo de hacer algo; sin embargo también reconozco que no podemos esperar todo el tiempo en que alguien nos motive para actuar, es necesario auto motivarnos o como dirían los autores trabajarintrínsecamente motivado (Ryan y Deci, 2000) que seamos capaces de buscar información de manera espontánea, querer aprender más, no sentir aburrimiento y ansiedad y pedir ayuda si realmente esta es necesaria para buscar solución a los problemas, en otras palabras autorregular el proceso de aprendizaje.
El texto nos planteaba la manera en que los docentes podemos contribuir a que los estudiantesse motiven intrínsecamente, reto bastante difícil de lograr si contamos con alumnos cuya actitud es negativa. Los estudios de Vigotsky, indican que se debe desarrollar en los estudiantes las funciones psicológicas, que sean capaces de saber hacer, saber actuar de manera eficaz lo que traería con ello personas capaces de saber lo que están haciendo, tengan la capacidad de inferir, autorregulación ymetacognición (Imagen no. 1)
Imagen no. 1
Fuente: Elaboración propia, tomando de base http://pensamientolenguajeycreaividad.wikispaces.com/file/view/funciones_mentales_superiores.jpg/160697263/545x570/funciones_mentales_superiores.jp
Tomando en cuenta lo anterior, algunos factores que los docentes podrían usar para motivar a sus estudiantes, podría ser:
1. Conoceral grupo de estudiantes, sus intereses y preferencias, en otras palabras interesarse por los estudiantes.
2. Darles a conocer los objetivos del curso e indicarles que su esfuerzo vale la pena, porque aprenderán y los preparará para el futuro.
3. Que puedan identificar la utilidad de la materia en la vida real.
4. Utilizar medios visuales que sirvan de motivadores.
5. Preparar la clase, que...
FACULTAD DE HUMANIDADES
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Y APRENDIZAJE
TEXTO PARALELO NO. 1
Unidad número 9
Introducción
Al empezar esta unidad y elaborar el siguiente texto paralelo, me vino a la memoria las palabras de un autor contemporáneo has las cosas con la alegría que eres hijo de Dios; para llevarlas a cabo debo estarmuy motivada y con una actitud siempre positiva, a pesar de las dificultades que la vida vaya presentando, la verdad ¡Qué difícil, combinación!, sin embargo es la única manera para salir adelante en todo aquello que emprendamos y lo hagamos bien.
El estar motivado es un medio que puede contagiar a todas aquellas personas que están a nuestro alrededor, y como docentes, siempre estaremos rodeadosde estas personas; nuestros alumnos, a quienes deben apoyar para que aprendan , crezcan, se desarrollen y disfruten de la tarea.
El primer texto leído da estrategias que pueden apoyar a los estudiantes a sentirse motivados y rindan más en sus tareas; puedan ser conscientes de su aprendizaje y se autoregulen sin la necesidad que alguien más este atrás de ellos.
El segundo texto estudiado elde Mayer, R. cuyos estudios son interesantes y los resultados que han aportado a la educación, ha sido muy valioso, permitiendo reflexionar sobre la importancia que tienen algunos indicadores como: percepción, creencias, interés, actitud, etc., en el rendimiento de los estudiantes. En algunos puntos que hace referencia el autor, no estoy de acuerdo, mis razones las coloco dentro de este texto.Termino la lectura con el texto del P. Morales (2009), quien lleva muchos años en el área educativa, y confirma en sus escritos que el aprendizaje no solo es cognitivo o intelectual, sino que tiene una buena parte de emocional. Se debe pasar de un modelo docente tradicional a un docente educador, quien mantiene una buena relación con sus alumnos, sin perder su objetivo.
Texto 1
Coll C.,Palacios, J., Marchesi, A.
Al iniciar la unidad y leer su contenido, en ese mismo instante atrajo mi atención. Siempre he pensado que la motivación es un factor clave para que las personas sientan el deseo de hacer algo; sin embargo también reconozco que no podemos esperar todo el tiempo en que alguien nos motive para actuar, es necesario auto motivarnos o como dirían los autores trabajarintrínsecamente motivado (Ryan y Deci, 2000) que seamos capaces de buscar información de manera espontánea, querer aprender más, no sentir aburrimiento y ansiedad y pedir ayuda si realmente esta es necesaria para buscar solución a los problemas, en otras palabras autorregular el proceso de aprendizaje.
El texto nos planteaba la manera en que los docentes podemos contribuir a que los estudiantesse motiven intrínsecamente, reto bastante difícil de lograr si contamos con alumnos cuya actitud es negativa. Los estudios de Vigotsky, indican que se debe desarrollar en los estudiantes las funciones psicológicas, que sean capaces de saber hacer, saber actuar de manera eficaz lo que traería con ello personas capaces de saber lo que están haciendo, tengan la capacidad de inferir, autorregulación ymetacognición (Imagen no. 1)
Imagen no. 1
Fuente: Elaboración propia, tomando de base http://pensamientolenguajeycreaividad.wikispaces.com/file/view/funciones_mentales_superiores.jpg/160697263/545x570/funciones_mentales_superiores.jp
Tomando en cuenta lo anterior, algunos factores que los docentes podrían usar para motivar a sus estudiantes, podría ser:
1. Conoceral grupo de estudiantes, sus intereses y preferencias, en otras palabras interesarse por los estudiantes.
2. Darles a conocer los objetivos del curso e indicarles que su esfuerzo vale la pena, porque aprenderán y los preparará para el futuro.
3. Que puedan identificar la utilidad de la materia en la vida real.
4. Utilizar medios visuales que sirvan de motivadores.
5. Preparar la clase, que...
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