MAESTRIA

La Educación Básica en un contexto inclusivo

Educación inclusiva y
currículum universal para el
aprendizaje

Mª Antonia Casanova
México, 6 de diciembre de 2011

Integración y educación inclusiva
• La integración se enfoca hacia la adaptación del alumno a 
la escuela, mediante todo tipo de medios: supresión de 
barreras, adecuación curricular, apoyos específicos 
individuales…
•La inclusión se enfoca hacia la adaptación 
de la escuela, para que sea capaz de 
atender a todos los alumnos:
instalaciones, equipamientos,
recursos didácticos, diseño curricular,
organización, formación del profesorado…

RIEB. Principio pedagógico 8
•

•

Favorecer la inclusión para atender a la diversidad
La educación es un derecho fundamental y una estrategia para ampliar las oportunidades, instrumentar las relaciones 
interculturales, reducir las desigualdades entre grupos sociales, 
cerrar brechas e impulsar la equidad. Por lo tanto, al reconocer 
la diversidad que existe en nuestro país, el sistema educativo 
hace efectivo este derecho al ofrecer una educación pertinente 
e inclusiva.
• Pertinente porque valora, protege y desarrolla las culturas y sus visiones y conocimientos del mundo, mismos que se 
incluyen en el desarrollo curricular.
• inclusiva porque se ocupa de reducir al máximo la desigualdad 
del acceso a las oportunidades, y evita los distintos tipos de 
discriminación a los que están expuestos niñas, niños y 
adolescentes. 
En correspondencia con este principio, los docentes deben promover entre los estudiantes el reconocimiento de la 
pluralidad social, lingüística y cultural como una característica 
del país y del mundo en el que viven, y fomentar que la escuela 
se convierta en un espacio donde la diversidad puede apreciarse 
y practicarse como un aspecto de la vida cotidiana y de 
enriquecimiento para todos.

La Convención de la ONU (2006)

• Diseño universal
• Ajustes razonables

Diseño universal
•Diseño de productos, entornos, 
programas y servicios que 
puedan utilizar todas las 
personas, en la mayor medida 
posible, sin necesidad de 
adaptación ni diseño 
especializado (artículo 2)

Ajustes razonables
• Modificaciones y adaptaciones 
necesarias y adecuadas que no 
impongan una carga 
desproporcionada o indebida, 
cuando se requieran en un caso 
particular, para garantizar a las personas con discapacidad el 
goce o ejercicio, en igualdad de 
condiciones con las demás, de 
todos los derechos humanos y 
libertades fundamentales.

Currículum Universal
para el Aprendizaje
• Pretende que el currículum 
resulte accesible para el mayor 
número de personas y no 
discapacitante (por inflexible) 
para conseguir el aprendizaje 
por parte de toda la población que debe adquirir competencias 
a través del mismo.

El currículum inflexible
• El currículum inflexible al que 
todos los estudiantes deben 
ajustarse, aumenta las barreras 
para aprender.
• Es inadecuado para una mayoría 
de alumnos: todos los que no 
entran en la clasificación de 
“alumno medio” (inexistente).
• Es un currículum discapacitante.

¿Por qué es un currículum
discapacitante?
•Porque no se adapta a la 
población a la que se dirige, 
diversa por principio.
• Porque pretenden transmitir 
información, sin considerar el 
desarrollo de estrategias 
necesarias para comprenderla y 
transformarla en conocimiento.
• Porque no proporcionan 
metodologías educativas 
variadas, para todos.

En conclusión…
• Los alumnos con necesidades 
educativas especiales son “productos artificiales del 
currículo tradicional”                     
(Skrtic, 1991)

• ¿Quién es el discapacitado: el 
currículum o el alumno?

Currículum Universal-1
• Se diseña, desde el principio, 
para satisfacer las diferencias 
individuales, las necesidades 
educativas del mayor número 
de estudiantes.
• Hace innecesarias las 
adaptaciones posteriores a ...