maestria

Introducción

1

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comprendiendo la escuela desde su realidad cotidiana: estudio cualitativo

Introducción

Comprendiendo la escuela desde su realidad cotidiana:
estudio cualitativo en cinco escuelas estatales de Lima

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comprendiendo la escuela desde su realidad cotidiana: estudio cualitativo

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Introducción

Comprendiendo la escuela desde
su realidad cotidianaEstudio cualitativo en cinco escuelas estatales de Lima

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comprendiendo la escuela desde su realidad cotidiana: estudio cualitativo

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Índice

Comprendiendo la escuela desde su realidad cotidiana:
estudio cualitativo en cinco escuelas estatales de Lima
© Ministerio de Educación del Perú, 2006
Calle Van de Velde 160, Lima 41 – Perú
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siempre y cuando se mencione la fuente

Índice
Introducción

7

Capítulo 1: Marco conceptual y aspectos metodológicos

17

1.1.

Marco Conceptual

17

1.2.

Preguntas de Investigación

25

SECRETARIO DE PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
Carlos Pizano Paniagua

1.3.Enfoque Metodológico adoptado

26

1.3.1.

Muestra

27

JEFE DE LA OFICINA DE PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA Y MADICIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA
Javier Vega Diaz

1.3.2.

Campos de Observación

30

1.3.3.

Instrumentos de recolección de información

33

1.3.4.

Etapas de la investigación

35

1.3.5.

El equipo de investigación

41

JEFA DE LA UNIDAD DE MEDICIÓN DE LACALIDAD EDUCATIVA
Liliana Miranda Molina
COORDINACIÓN DEL ESTUDIO
Gisele Cuglievan Mindreau
DISEÑO DEL ESTUDIO*, TRABAJO DE CAMPO Y ELABORACIÓN DE INFORMES PRELIMINARES
Gisele Cuglievan Mindreau
Maria Teresa Estefania Sánchez
Vanessa Rojas Arangoitia
Verónica Boggio Lozada
ANÁLISIS Y REDACCIÓN DEL ESTUDIO

Organización escolar
Gisele Cuglievan Mindreau
Vanessa Rojas Arangoitia
YolandaRojo Chávez
Concepciones pedagógicas
Giovanna Moreano Villena
Gisele Cuglievan Mindreau
Gustavo Cruz Ampuero
Úrsula Asmad Falcón
Oportunidades de aprendizaje
Karim Boccio Zúñiga
Nérida Urcia Harlet
Rosario Gildemeister Flores
Clima de aula
Yolanda Rojo Chávez
APOYO EN PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
Andrés Burga León
Gloria Zambrano Rozas
Mary Tam Maldonado
Miguel Acevedo Román
*Eldiseño de las pruebas de rendimiento fue realizado por los equipos de Matemática
y Comunicación de la UMC, bajo la coordinación de Tania Pacheco y Andrés Burga.

Ruta de análisis del estudio

44

Capítulo 2: Descripción de las escuelas

46

Introducción

46

2.1.

¿Cómo son las escuelas estudiadas?

46

2.2.

¿Cuáles son las características de los estudiantes que asisten alas
cinco escuelas?

64

2.3.

Rendimiento de los estudiantes de sexto grado de las cinco escuelas

75

Algunas características de los docentes seleccionados de sexto grado de
primaria del Estudio (Cuadro 2.19)

91

Capítulo 3: Análisis de la organización escolar

95

Introducción

95

3.1.

Marco Teórico

96

3.1.1.

La gestión escolar en el marco de la autonomía delas escuelas

3.1.2.

¿Qué estamos entendiendo por gestión escolar?

102

3.1.3.

¿Qué se ha investigado sobre gestión escolar en el Perú?

103

96

3.2.

Metodología de análisis de la información

105

3.3.

La gestión en la organización escolar

106

3.3.1.

El Proyecto Educativo Institucional como marco de la gestión escolar

107

3.3.2.

La gestión escolaren sus distintas dimensiones

119

3.3.3.

La gestión pedagógica

133

3.3.4.

Roles y funciones de los diferentes actores dentro de la gestión
escolar

146

3.4.

Discusión: Hacia una autonomía escolar

199

8

comprendiendo la escuela desde su realidad cotidiana: estudio cualitativo

9

Índice

Capítulo 4: Concepciones pedagógicas de los docentes

211...