maestria

Para seleccionar canciones susceptibles de ser dramatizadas, hay que tener en cuenta el nivel de desarrollo evolutivo de los niños/as que van a interpretarlas, la temática del texto, que se presente a ser escenificada, por parecer acciones o situaciones fácilmente representadas.
Las canciones para ser dramatizadas, deben tener un argumento que permita desarrollarlas, por lo tanto debemos teneren cuenta las situaciones y personajes que se plantean.
Las canciones que se elijan para que se dramaticen, han de ser las más adecuadas a las características del alumnado, es decir, teniendo en cuenta el nivel de conocimientos. Algunos tipos son:

• Canciones dialogadas con narrador: como un cuento pero con música que propicia la danza.

• Canciones seriadas: suceden situacionesencadenadas en serie. Son ideales para el ejercicio de la psicomotricidad y de la creatividad.

• Canciones narrativas: permiten la actuación de un coro que desarrolla toda la canción, es como el narrador.

• Bailes y danzas

La danza comienza en los juegos en los que, de forma natural, se asocia el movimiento a canciones o sonidos. Lo observamos a las primeras canciones que se acompañan degestos.

El trabajo con la danza se realiza buscando gestos, que pueden estar relacionados con los sonidos que los sugieren y que se coordinan dando lugar a una serie de movimientos que evolucionan originando una composición. Los niños y niñas pueden participar de forma muy activa en la intervención de estos movimientos. Se pueden realizar: danzas individuales o colectivas. Los desplazamientos másusados son: en línea recta, en paralelas, variaciones de paralelas, en círculo, en espiral, etc.

• Dramatización de poemas

Se relacionan con las canciones y podemos destacar:

- Poemas asimilables a los cuentos: son como cuentos en verso.

- Poemas asimilables a las canciones: con ritmo que puede ser acompañados con instrumentos musicales o producidos con el cuerpo.

TRABAJAR LADRAMATIZACIÓN MEDIANTE LAS Tics.

Actualmente, podemos aprovechar las nuevas tecnologías y medios audiovisuales para trabajar las actividades dramáticas con los alumnos/as, algunas de las propuestasson:

- Hacer un vídeo de la representación de teatro, donde luego los alumnos/as se verán en clase, comentarán lo que más le ha gustado, los fallos para mejorarlos…

- Juegos deexpresión corporal mediante la visualización de canciones “Cantajuegos” en el DVD.

- Los niños/as observan una proyección de las imágenes del cuento en el rincón del ordenador y luego con caretas lo interpretan en el rincón de juego simbólico.

CONCLUSIÓN

A lo largo del presente artículo, hemos considerado la dramatización como una forma motivadora y creativa, mediante el cual losalumnos/as adquieran una serie de valores fundamentales para el trabajo en grupo como: cooperación, ayuda al compañero, respeto a las normas y las producciones en grupo… así como que desarrollen capacidades que en otras situaciones les sería más difícil. Además, en todas las actividades planteadas los alumnos y alumnas son los protagonistas y cuya herramienta les sirva para aprender.

El niño/aantes de poder usar el lenguaje verbal para comunicarse utiliza su cuerpo, la expresión corporal. Al pequeño/a le apasiona el juego simbólico, las imitaciones, pequeñas dramatizaciones…Todas estas actividades forman parte del currículo de Educación Infantil, por las que además de disfrutar, le ayudarán a conocer mejor su propio cuerpo, a relacionarse con los demás y aumentar su autonomía yautoestima personal.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

GUILDFORD, J.P (1983): Creatividad y educación. Paidós. Barcelona.

IBÁÑEZ SANDÍN, C (2009): El proyecto de Educación Infantil y su práctica en el aula. La Muralla. Madrid.

LE BOULCH, JEAN (1986): El esquema corporal, la educación por el movimiento en la edad escolar. Paidós. Barcelona.

MATEU, M., TROQUET, M. y DURAN, C. (1992)....