maestria

Páginas: 3 (694 palabras) Publicado: 24 de septiembre de 2014
Cálida de vida

Mucha de la literatura revisada sobre el cuidado de personas con VIH/SIDA revelan un consenso básico sobre las metas y los principios básicos de la calidad de vida pero no señalanuna clara definición sobre lo que es calidad de vida ni tampoco presentan una clara demarcación entre calidad y cantidad de vida. 

Algunos describen calidad de vida como un conjunto decomportamientos y actitudes individuales que mantienen a la persona sana y libre de un deterioro físico ante una enfermedad crónica. Este modelo de atención médica delega en la persona afectada toda laresponsabilidad sobre su salud. La persona enferma deber cambiar su estilo de vida, dejar de fumar, beber alcohol o dejar de usar sustancias controladas, adherirse a su tratamiento de manera estricta, manteneruna dieta nutritiva, reposar adecuadamente, meditar y desarrollar su vida espiritual, a fin de poder obtener una buena calidad de vida. La calidad de vida depender solo del individuo como si la saludfuera un evento voluntario. 

Otros describen calidad de vida de manera m s limitada, como el mero acceso a un subconjunto de cuidados médicos que garanticen la salud del individuo. Es de consensoque el primer paso hacia una mejor calidad de vida se da al tener acceso a los servicios de salud, hecho que en nuestro país podría resumiese como el de hacer cumplir el derecho a la salud conindependencia del régimen de adscripción. El acceso a los servicios médicos es sólo el inicio de una mejor calidad de vida. La sobrevivencia física y el alivio al dolor deben ir acompañado del bienestarpsicológico y social para poder pasar al mejoramiento progresivo de la calidad de la vida en todas sus dimensiones. 
En el marco de una persona con un padecimiento crónico, la meta de alcanzar una mejorcalidad de vida comienza con un diagnóstico oportuno y un tratamiento eficaz para su dolencia, el objetivo de alcanzar una mejor calidad de vida es parte integral del espectro del cuidado de salud, y...
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