maestria



Maestría en comunicación educativa
Seminario de investigación 1
Protocolo de investigación “Análisis delos métodos de enseñanza de la lectura para el desarrollo de la comprensión lectora en alumnos de 3° de primaria”

Mena Rocha Martha Viridiana
Jaime Marcolino Barreira Gonzales
Septiembre 2014


Introducción


Quien se informa de nuestra infancia quiere saber algo de nuestraalma. Si la pregunta no es meramente retórica y el que interroga tiene paciencia para escuchar, tendrá que darse cuenta de que amábamos con horror y odiamos con un amor inexplicable aquello que nos procuraba los máximos pesares y dificultades Erika Burkart (1979) pág. 352

El presente trabajo consiste en una investigación de campo en donde se analizan los métodos de comprensión lectora empleadosen alumnos de tercer grado de primaria. En primera instancia el análisis de este caso surge con el motivo de dar respuesta al objeto de estudio que es el analizar el proceso de lectura con los alumnos de una primaria, partiendo de las estrategias que se implementan, ya que es una herramienta de aprendizaje que a través del tiempo ha sido parte de algunos métodos de estudio que ayudan a laapropiación de los conocimientos; la cuestión aquí es el ¿porque escoger la lectura como tema de análisis? Bien pues primero es necesario saber que es leer. Y este consiste en descifrar un cierto tipo de signos y códigos en los cuales viene inmerso un significado o por otra parte es una fuente de información, dicho de otra manera la lectura de comprensión es el esfuerzo que se realiza en un grupo depalabras para encontrar un significado mediante el uso de estrategias y claves.

Los resultados obtenidos en el objeto de estudio se obtenidos a través de un caso de estudio en una escuela primaria donde se realizan observaciones de campo, bitácoras observación participante, además de sustentar las hipótesis y teorías que surjan de la investigación por medio de investigación documental que estáenfocada a información de datos como, proceso de cognición del niño, en la etapa de la infancia primaria citando algunos autores de la pedagogía, algunos por mencionar de las fuentes primarias son John Dewey, Piaget, y Erickson además de agregar de algunos otros que hablan de las etapas de la infancia sin introducir tanto a los proceso educativos como Freud y Tolstoi. También es importante investigadde manera documental los métodos de estudio enfocándose más al método global y a la forma de estudio deductiva, por último es importante agregar un poco de información de la forma fisiológica en la que se encuentra el cerebro del niño en esta etapa, al contemplar las teorías y bases de información documental investigado, se da paso a la inmersión al campo que a simple vista data de unainvestigación extensamente cualitativa del tipo documental que se apoya de los cuasi experimental para analizar las variantes que surgen en ello.


I. Problema de investigación:
1.1 Planteamiento del problema La que realiza la presente investigación labora como maestra de 3° de primaria en un colegio particular. Lo que a continuación se describe, son algunas situaciones que se han presentado con losalumnos.

Los alumnos tienen su libro de lecturas, se les da la indicación de que comiencen a leer en silencio, de manera individual durante 20 minutos. Algunos de los alumnos platican entre sí, otros se muestran distraídos.

Al término de la lectura se les da un cuestionario con base a esta. Los resultados fueron: El 40% de los alumnos obtuvieron entre el 100 y 80% de las respuestascorrectas y el 60% obtuvo un porcentaje menor al 50% de las respuestas correctas.

Otra situación es cuando a los alumnos se les solicita leer en voz alta una lectura por espacio de 20 minutos y se les pregunta nuevamente aspectos sobre la lectura y los resultados son el 30 % de los alumnos contesta el no saber las respuestas y otro 30% dan respuestas que no corresponden a la lectura.

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