maestria

Más allá del déficit: construyendo un modelo de desarrollo positivo adolescente
ALFREDO OLIVA1, MOISÉS RÍOS1, LUCÍA ANTOLÍN1, ÁGUEDA PARRA1, ÁNGEL HERNANDO2 Y MIGUEL-ÁNGEL PERTEGAL1
1Universidad de Sevilla; 2Universidad de Huelva

Resumen
La imagen negativa de la adolescencia presente en el mundo occidental a lo largo de las últimas décadas ha propiciado un modelo de atención a la saludadolescente centrado en el déficit y en los factores de riesgo. Sin embargo, durante los últimos años este modelo ha empezado a ser cuestionado por enfoques que enfatizan la competencia y el desarrollo positivo de jóvenes y adolescentes. En este estudio se utilizaron dos técnicas de consenso, como son el grupo nominal y la técnica Delphi, para construir, a partir de la opinión de un amplio grupo deexpertos, un modelo que recogiese las competencias que pueden servir para definir un desarrollo adolescente saludable y positivo. Las competencias específicas propuestas se agruparon en cinco bloques o áreas: emocional, social, cognitiva, moral y de desarrollo personal. El modelo construido representa un punto de partida que sugiere algunas líneas de investigación e intervención de cara a lapromoción de la salud y el desarrollo positivo adolescente.
Palabras clave: Desarrollo positivo adolescente, modelo de déficit, competencia, técnica Delphi, grupo nominal.
Beyond the deficit: Building a model of positive youth developmentAbstractThe negative social representation of adolescence that has existed in Western countries throughout the last decades has fuelled a deficit and risk model ofadolescents’ health and development. Recently, this model has been questioned by new approaches that emphasise competence and positive youth development. In this study, two consensus techniques –such as the Delphi method and nominal group– were used to build a model of positive and healthy youth development from the ideas of a panel of experts. The competences included in the model were groupedinto five areas: emotional, social, cognitive, moral, and personal development. The proposed model represents a starting point that suggests new lines of research and intervention in order to promote health and positive adolescent development.
Keywords: Positive youth development, deficit model, competence, Delphi technique, nominal group.
Agradecimientos: Este estudio se llevó a cabo en el marcode un convenio suscrito con la Consejería de Salud de la Junta de Andalucía. Queremos también expresar nuestra gratitud a todos los expertos que participaron en las técnicas de consenso utilizadas en el estudio.
Correspondencia con los autores: Alfredo Oliva Delgado. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Facultad de Psicología. C/ Camilo José Cela, s/n. 41018 Sevilla. Tel.:954557695. E-mail: oliva@us.es

© 2010 Fundación Infancia y Aprendizaje, ISSN: 0210-3702Infancia y Aprendizaje,2010, 33 (2), 000-000
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Introducción
En un alarde de ingenuidad, podríamos pensar que existe un claro consenso con respecto a las características que sirven para definir a un adolescente competente y con un buen desarrollo psicológico y comportamental. Sin embargo, es bastante probableque el asunto esté mucho menos claro de lo que pensamos pues, con demasiada frecuencia, tanto profesionales como población general confunden desarrollo saludable y competencia con ausencia de problemas. Esta visión sesgada puede llevar a un énfasis excesivo en el déficit y una cierta negligencia con respecto a los valores y destrezas que deberían promoverse entre jóvenes y adolescentes. En estetrabajo hemos realizado un acercamiento empírico a este asunto para proponer un modelo de desarrollo adolescente positivo, basado en las competencias, que puede servir como punto de partida a estudios posteriores.
La visión dramática de la adolescencia y el modelo del déficit
A lo largo del siglo XX la mayor parte de las teorías construidas para explicar el desarrollo durante la adolescencia...