Maestria

INTRODUCCIÓN

La educación está sustentada en un sistema filosófico e ideológico que representa una determinada concepción del hombre y del mundo, de allí que los fines de ésta se encuentren fundamentados en la cosmovisión que la sociedad posee; en correspondencia con lo cual, cabe referir que en Latinoamérica y más específicamente en Venezuela se viene gestando discursivamente un procesode transformación social, política y económica, basado en un sistema democrático, protagónico y participativo, el cual auspicia la complementariedad o relación integral entre familia, sociedad y estado.
En este sentido, dicha relación debe proveer la sustentabilidad en el proceso de formación del individuo, bajo una concepción humanista, que implica una visión integral y progresiva del hechoformativo, necesitándose entonces un sistema educativo que a su vez denote una interrelación entre sus partes. De manera tal que, la complementariedad y la complejidad se impongan como los elementos que las caracteriza, a fines de evitar las dualidades de carácter estructural y funcional, en general, debe estar estructurado en función de las características de la sociedad y del individuo comosujeto que determina y es determinado a la vez por ese entorno que le permite establecer un proceso de co-actuación para optimizar el proceso de construcción de los conocimientos con la intervención de todos los entes del entorno.
Este tipo de transformación debe ser auspiciado por una gerencia que rompa con el paradigma fragmentario, individualista, cognitivista, objetivista, sin que elloimplique asumir dogmáticamente lo complejo, la incertidumbre, la totalidad, la construcción y reconstrucción. De los objetivos en organizaciones educativas vista desde la complementariedad donde se dé, un intercambio horizontal en la búsqueda de puntos de encuentro en las diferencias, aportando soluciones integrales e integradoras a los problemas que en materia educativa emergen de la cotidianidadsocio escolar cambiante de manera continua y sistemática lo que indica que la gerencia no puede ser estudiado de una manera aislada, por cuanto que, en el nuevo paradigma gerencial , sus partes conforman una totalidad organizada en estrecha interacción entre sí, cuya complejidad amerita un enfoque interdisciplinario y la superación de la visión fragmentaria de las realidades que lo integran y delas relaciones de causa y efecto para buscar su interpretación desde ideas no lineales y eventos multicausales, complejos articulando, capacidades saberes para la concertación ,es decir generar la gerencia integral implica ésta integrar complementar todas las facetas de la organización en este caso la de las organizaciones educativas.
De allí, se desprende la relevancia que tiene para lasorganizaciones educativas, el que en su gestión, el director incorpore complemente los diferentes ámbitos de acción o gestión como entorno externo comunidad- familia e interno docente padres representantes estudiantes obreros administrativos como entes activos y participativos en enfocará la dirección educacional desde una perspectiva amplia y profunda tocando y revisando aquellos procesos propios dela gestión de una organización como la estrategia: para saber a dónde vamos y cómo lograrlo.la organización: para llevar a cabo la estrategia eficientemente.la cultura: para dinamizar la organización y animar a su gente.
Así, lo deseable en el funcionamiento de toda institución educativa, es que la dirección logre establecer una organizaciones integral adecuado para motivar con aa todos lostrabajadores de la institución, proporcionando en forma constante, un ambiente apropiado en el cual existan los incentivos ajustados y orientados al logro de los objetivos institucionales y, de este modo, asegurar un ambiente laboral que permita un buen desenvolvimiento dentro del proceso educativo.
Ante esta situación y debido a la preocupación manifestada por los docentes padres...