Maestria

INVESTIGAR, REFLEXIONAR Y ACTUAR EN LA PRÁCTICA DOCENTE
Se trabajó en modalidad de taller. En una primera etapa se desarrollaron las siguientes fases:
1. Identificación por parte de los profesorespracticantes de una idea general dentro de un área
Problemática. La misma surgió como resultante de la reflexión del grupo sobre debilidades
Reconocidas de la práctica docente, de la observaciónespontánea y de la observación
Sistemática realizada.
2. Organización de los profesores practicantes en equipos de trabajo según interés común por
El tema y afinidades personales.
3. Exploración dela situación inicial mediante la aplicación de procedimientos de investigación.
Elaboración de un perfil escrito de la misma. Revisión bibliográfica sobre la temática en
Cuestión. Aunque los agrupóel interés por una problemática común cada profesor
Practicante observó, actuó y reflexionó sobre su práctica, aplicó los procedimientos de
Recolección de información diagnóstica en su aula, obtuvosus conclusiones y las puso en
común con sus compañeros de práctica para llegar a plantear en la próxima fase estrategias
comunes que a su vez fueron desarrolladas en forma particular.
4.Identificación y enunciado escrito del problema.
5. Formulación de objetivos orientadores del proceso.
6. Planteo de hipótesis - acción a partir de las conclusiones obtenidas de la exploración de lasituación de partida. Tuvimos en cuenta que la hipótesis - acción "(...) nos indica una acción
a realizar que debe responder sobre todo, a una autorreflexión y autrocomprensión de la
situación." (PérezSerrano, Op. Cit., p.107).
7. Redacción de un primer informe de avance del proceso realizado.
8. En una segunda etapa las fases cumplidas fueron:
9. Planificación general de la segunda etapaconsiderando: la revisión de la idea general o
problema que encierra la situación de partida, las variables que inciden en la situación y los
factores que se pretende modificar, las acciones concretas o...