Maestria

Formulación de hipótesis e interrogantes. Es tarea del docente promover,
a partir de preguntas, recursos o actividades, situaciones problemáticas que
permitan a los niños la elaboración demúltiples y variadas hipótesis e
interrogantes, los que se irán complejizando, enriqueciendo, confrontando.
La situación problemática que se suscite permitirá, luego, articular los contenidos
a trabajaren tomo de un eje.

Dada la importancia que atribuimos a este primer momento sobre el cual
se asentará todo el trabajo posterior y que implica pensar un proyecto de
trabajo sustentado en un cabalconocimiento del grupo y sus posibilidades,
sugerimos proponer actividades variadas, anteriores al inicio del desarrollo
del tema, que permitan al docente observar realmente el estado de lossaberes, con una actitud de "escucha atento". Esta información es, sin duda,
más abarcadora que la que ofrece la tradicional "prueba de nivel" (quizás
ésta sea una actividad más, no la única).

¿Quées un eje articulador? Es un problema, una pregunta, una hipótesis,
una cuestión que hay que resolver. Para su resolución es necesario abrirlo
en diversos aspectos que parcialmente van respondiendoa lo planteado por
el eje. Puede ser muy abarcativo e integrar diversas unidades de trabajo, o
más acotado en tiempo y contenidos.

lJusqueda ae ta mjormación. Esta búsqut:da oe infmmac;Gu, comoocurre
con el historiador, no es al azar: no es cualquier información sino aquella
que surge como necesaria. El docente, que tiene claro cuáles son los contenidos
que los niños deben aprender,orientará las preguntas y posteriormente
el rastreo de la información en función de lo que se pretende enseñar.

La observación. Entendemos por observación "examinar atentamente un
fenómeno sinalterarlo por la experimentación". Esta defmición del diccionario
implica mucho más que mirar o recorrer con la vista. La observación
es o.ma actitud orientada a la búsqueda de datos e informaciones...