Maestro De Educacion Primaria Urbana
Páginas: 6 (1436 palabras)
Publicado: 9 de agosto de 2012
LA SOCIEDAD COMO UN HECHO PEDAGÒGICO
El siglo XXI nos plantea el reto de redefinir la educación para la formación de ciudadanos críticos y usuarios activos de los medios de comunicación y de los sistemas de información. Es urgente entender que el desarrollo de habilidades para el acceso, búsqueda y selección de la información más adecuada para la construcción de conocimientos, impone cambios quepermitan una apropiada mediación de las tecnologías de la información y la comunicación. Esto implica que las instituciones educativas se conviertan en espacios abiertos, dinámicos y flexibles que posibilite un aprendizaje significativo, donde los estudiantes realmente aprendan a aprender en ambientes colaborativos diseñados especialmente para la exploración del conocimiento.
El acceso a lainformación, no es nuestro problema actual, es más bien el encontrar las estrategias para manejar la gran cantidad de información que circula diariamente por todos los medios. Pero más importante aún es saber qué hacer y cómo aprovechar educativamente estas posibilidades de manejar información de primerísima mano con los estudiantes de todos los niveles
En nuestro país, se han dotado la mayoríade las instituciones con los recursos tecnológicos que exige la sociedad de la información y el conocimiento, sin embargo el proceso de incorporación real de estos recursos al currículo sigue un curso muy lento, la realidad es que en nuestro sistema educativo se encuentran muy arraigadas las prácticas educativas de carácter trasmisionista. La realidad es, como lo afirma Castells que, "Si losestudiantes viven ya en digital y los profesores insisten en la enseñanza tradicional, la comunicación entre ellos es imposible, se produce una disonancia total” .
Es importante entonces que analicemos los componentes esenciales del sistema educativo: el modelo, el currículo, el aprendizaje, los contenidos, los actores (alumno y profesor), y el contexto; tratando de identificar en cada uno de elloslas acciones necesarias para que este cambio del que hablamos sea realidad.
Modelo y enfoque pedagógico
En un modelo pedagógico se establecen los lineamientos sobre cuya base se derivaran posteriormente los propósitos, los objetivos, la concepción de aprendizaje, la metodología, los roles de los actores, los contenidos y la evaluación. El modelo pedagógico surge de las teorías o corrientespedagógicas que se configuran en cada época como un nuevo paradigma según sea la respuesta que brindan a las necesidades y problemáticas del momento, generando de esta manera una representación esencial de tales teorías. De acuerdo con Flórez un modelo pedagógico “es la representación de las relaciones que predominan en el acto de enseñar, es también un paradigma que puede preexistir con otros y quesirve para organizar la búsqueda de nuevos conocimientos en el campo de la pedagogía”.
Toda institución social cumple la tarea de satisfacer ciertas necesidades de los individuos. La educación, como institución social, también realiza importantes y múltiples funciones, a través de las cuales proporciona unidad, madurez, cohesión, tanto al grupo en general como a sus miembros.
Hay toda una seriede finalidades sociales de la educación que, más allá de sus fines meramente individuales y a menudo en consonancia u oposición con los mismos, son inherentes a la misma. Entre otras funciones destacamos las siguientes:
1. Asegurar la continuidad social
Al igual que los seres vivos, la sociedad trata de reproducirse y de perpetuar su identidad a lo largo del tiempo. Esto lo consiguetransmitiendo a las nuevas generaciones todo el patrimonio cultural acumuladopor las generaciones anteriores. En este sentido la sociedad es conservadora y procura mantener sus tradiciones, usos y costumbres. La educación es uno de los principales medios para formar ciudadanos que encajen con los moldes socialmente preestablecidos.
[M.Fernández Enguita: La educación como reproducción de la sociedad]
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El siglo XXI nos plantea el reto de redefinir la educación para la formación de ciudadanos críticos y usuarios activos de los medios de comunicación y de los sistemas de información. Es urgente entender que el desarrollo de habilidades para el acceso, búsqueda y selección de la información más adecuada para la construcción de conocimientos, impone cambios quepermitan una apropiada mediación de las tecnologías de la información y la comunicación. Esto implica que las instituciones educativas se conviertan en espacios abiertos, dinámicos y flexibles que posibilite un aprendizaje significativo, donde los estudiantes realmente aprendan a aprender en ambientes colaborativos diseñados especialmente para la exploración del conocimiento.
El acceso a lainformación, no es nuestro problema actual, es más bien el encontrar las estrategias para manejar la gran cantidad de información que circula diariamente por todos los medios. Pero más importante aún es saber qué hacer y cómo aprovechar educativamente estas posibilidades de manejar información de primerísima mano con los estudiantes de todos los niveles
En nuestro país, se han dotado la mayoríade las instituciones con los recursos tecnológicos que exige la sociedad de la información y el conocimiento, sin embargo el proceso de incorporación real de estos recursos al currículo sigue un curso muy lento, la realidad es que en nuestro sistema educativo se encuentran muy arraigadas las prácticas educativas de carácter trasmisionista. La realidad es, como lo afirma Castells que, "Si losestudiantes viven ya en digital y los profesores insisten en la enseñanza tradicional, la comunicación entre ellos es imposible, se produce una disonancia total” .
Es importante entonces que analicemos los componentes esenciales del sistema educativo: el modelo, el currículo, el aprendizaje, los contenidos, los actores (alumno y profesor), y el contexto; tratando de identificar en cada uno de elloslas acciones necesarias para que este cambio del que hablamos sea realidad.
Modelo y enfoque pedagógico
En un modelo pedagógico se establecen los lineamientos sobre cuya base se derivaran posteriormente los propósitos, los objetivos, la concepción de aprendizaje, la metodología, los roles de los actores, los contenidos y la evaluación. El modelo pedagógico surge de las teorías o corrientespedagógicas que se configuran en cada época como un nuevo paradigma según sea la respuesta que brindan a las necesidades y problemáticas del momento, generando de esta manera una representación esencial de tales teorías. De acuerdo con Flórez un modelo pedagógico “es la representación de las relaciones que predominan en el acto de enseñar, es también un paradigma que puede preexistir con otros y quesirve para organizar la búsqueda de nuevos conocimientos en el campo de la pedagogía”.
Toda institución social cumple la tarea de satisfacer ciertas necesidades de los individuos. La educación, como institución social, también realiza importantes y múltiples funciones, a través de las cuales proporciona unidad, madurez, cohesión, tanto al grupo en general como a sus miembros.
Hay toda una seriede finalidades sociales de la educación que, más allá de sus fines meramente individuales y a menudo en consonancia u oposición con los mismos, son inherentes a la misma. Entre otras funciones destacamos las siguientes:
1. Asegurar la continuidad social
Al igual que los seres vivos, la sociedad trata de reproducirse y de perpetuar su identidad a lo largo del tiempo. Esto lo consiguetransmitiendo a las nuevas generaciones todo el patrimonio cultural acumuladopor las generaciones anteriores. En este sentido la sociedad es conservadora y procura mantener sus tradiciones, usos y costumbres. La educación es uno de los principales medios para formar ciudadanos que encajen con los moldes socialmente preestablecidos.
[M.Fernández Enguita: La educación como reproducción de la sociedad]
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