Maestro de grado

Eduardo Pelegrina
















INFORME FINAL
Bloque 1
Presentación
La segunda parte de mi residencia la llevé a cabo en el “Instituto Nicolás Avellaneda”, colegio privado de Nivel Medio, ubicado en el Departamento de Godoy Cruz. Funciona en turno mañana, tarde y noche.
El dictado de las clases de educación Física se dan en el “Club Andes Talleres”.
El “InstitutoAvellaneda” posee la característica particular de recibir un alto porcentaje de alumnos repetidores.
Tuve a mi cargo dos cursos del turno mañana, noveno primera y primero primera / tercera.
El 90% de los alumnos son repetidores, de uno o dos años, adaptando los contenidos a la edad correspondiente de los alumnos.
El 20% de los alumnos practican actividad física, particularmente Fútbol.
Laasistencia a clases es irregular, sobre todo en el primero.
El nivel cultural de los alumnos es bajo, datos recavados en el diagnóstico previo a la practica, mediante entrevistas anónimas.
El nivel socio-cultural es en la mayoría de los cursos medio-alto, los alumnos provienen de familias con padres separados.
En cuanto al aspecto cognitivo he podido observar que les cuesta bastante prestaratención a las consignas, dispersándose generalmente.
De acuerdo con Ramón Oribe, el profesor de Educación Física a cargo de estos cursos, actitudinalmente se observa poca predisposición al trabajo grupal e individual, mostrando desgano y falta de interés a querer aprender..
Teniendo el diagnóstico de las características de los cursos, con que iba a realizar mi residencia, comencé a investigar comoiba a llevar a cabo la práctica.
Consultando con Estella Suarez, sobre las necesidades de los alumnos, conjuntamente comenzamos a llevar a cabo un PROYECTO de
Investigación-acción, que tenia como objetivo mostrarles a los alumnos una visión nueva sobre la Educación Física, para atraer su interés a la actividad física y entender sus beneficio para futuro.
Las primeras actividades que sellevaron a cabo consistían en saber cuales eran los intereses de los alumnos sobre la Educación Física.
Paralelamente teníamos que ordenar aspectos de la clase, como, vestimenta, horarios, inasistencias, evaluación, entonces realizamos un contrato pedagógico con el fin de mejorar la actitud y responsabilidad en la hora.

Preacción Docente
Partiendo de los componentes del modelo pedagógicodidáctico, mediante la reflexión y el análisis de mi práctica como residente, vinculo mi acción docente con el Modelo Práctico, buscando encaminarme hacia un pensamiento
socio-critico. Basándome en el estudio detallado del CONTEXTO, buscando las consecuencias del accionar del alumno y los docentes, observando las interacciones entre ambos, desarrolle el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Los CONTENIDOSfueron adaptados de igual forma en los dos cursos; relacionado en todo momento con los intereses y posibilidades de los alumnos, trabaje los cuatro ejes de forma integradora y globalizante, buscando que el alumno adquiera y conozca distintos saberes del espacio.
Mi mirada, centrada en todo momento en el ALUMNO, partió de sus manifestaciones e ideas, buscando guiarlo y orientarlo hacia laadquisición de logros educativos y personales, no solo motrices, sino sobre todo actitudinales.
En función a estos tres componentes se elaboró el proyecto de Investigación-Acción para los grupos del polimodal. Haciendo uso de una metodología participativa, se busco incrementar el interés de los alumnos, su participación e intervención en la clase de Educación Física.
Motivándolos constantemente, mepropuse hacerles ver que toda actividad tiene un porque, tenia un mensaje, tenia una enseñanza.
Me resultó importante realizar el encuadre, ya que en el mismo los alumnos se iban preparando para la clase, y entendían lo que iban a realizar.
A partir de la instancia reflexiva centre mi objetivos en hacerles ver que la respuesta era producto de un análisis de la consigna, y no solo un...