Maestro de grado

Páginas: 3 (519 palabras) Publicado: 30 de octubre de 2014
A fines del siglo xix los historiadores positivistas cumplián su trabajo a base de nutrirse de grandes cantidades de fuentes; documentos, bibliográfias, que ordenándolas con esmero representabanlo que había sucedido.
Uno de sus más activos representantes el alemán Leopold Von Ranke con esta frase sintetiza el pensamiento reinante; al historiador le competía tan solo “mostrar lo querealmente aconteció” como un escribano curtido en años, debía de dar fe de lo que había pasado. está visión es en si misma borrosa, porque los historiadores eligen selectivamente que sucesos pueden llegar aser hechos históricos. todavía a mediados del siglo XX historiadores no empíricos , argumentaban que era imposible escribir una historia objetiva porque todos los hechos históricos en si eransubjetivos.
En la historia se analizan datos permanentemente , pero atención …”no todos los datos acerca del pasado son hechos históricos, ni son tratados como tales por el historiador”(1). Los datosexisten porque el historiador los desilacha, son su materia prima. El hecho histórico que se fija en ellos es una desición que toma el historiador mediante el proceso de selección y eliminación.no sonhistóricos de por si. Los hechos sólo se pronuncian cuando el historiador recurre a ellos; es él quien decide a que hechos se da paso, y en que orden y contexto hacerlo.
El historiador crea los hechos,esto quiere decir que toma los datos, los hace suyos y los interpreta. estos hechos posteriormente se transformarán, con todo el trabajo del historiador, en uno histórico.
En la labor del historiador seencontrará en sus primeras experiencias con el fetichismo que a mi entender es una especie de embrujo, atracción o deseo que provocan ciertos hechos. Está sumisión puede poner en peligro el trabajoque se lleva a cabo, entorpeciéndolo con hechos sin importancia que manteniendo un orden cronológico o enciclopédico abultan y desenfocan la tarea.
El filósofo e historiador británico Robin...
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