maestro gendarme

Instituto Superior
Asignatura: Perspectiva Pedagógica Didáctica 2

Docente:
Mayo del 2014







“Maestro pueblo o maestro gendarme”
capitulo:4








consignas:
1. ¿Qué elige y cómo elige el maestro pueblo?
2. ¿Cómo logra los objetivos?
3. ¿Cuáles son las principales características del “maestro gendarme”?
4. ¿Qué quiere decir “no se dan elementos para el trabajoindependiente”?
5. ¿Cómo se entiende el “dirigismo”?
6. ¿Cómo se trabaja con niños?
7. Explica el porque “son gendarmes del orden social?
8. ¿Qué tipo de trabajos da el maestro pueblo , de donde parte, y porque lo hace así?
9. ¿Que estrategias usa,como lo hace, porque lo hace?
10 ¿Que quiere decir ,responsabilizarse del aprendizaje?.Desarrollo:
1_El maestro pueblo tiene bien definida la concepción de hombre y de la sociedad cosa contraria llevaría a no tener bien definidos los objetivos educativos a donde quiere que lleguen sus alumnos .los valores impuestos hoy por la sociedad son difíciles de esquivar y son con los que todos tropiezan tarde o temprano.
La forma menos comprometida seria basarse unicamente en lo metodológico, estono quiere decir que sea poco importante sino que es incompleto .en pocas palabras el”maestro pueblo“o todo aquel que pretenda o quiera serlo debe elegir el camino difícil el como trabajar en la escuela dependería de donde apuntamos nuestros objetivos.

2_ Se llega a cumplir con los objetivos por medio de la elección de los “caminos”,en este caso actividades correctas cosa que se aprende con laexperiencia y el trabajo diario en conjunto alumno_docente.

3_ Características de maestros “gendarmes”:

_autoritarismo:El docente es la fuente del saber,los niños no saben nada.
_Superioridad:solo el docente es el instruido .
_egocéntrico: solo el docente da o comparte sus conocimientos con el alumnado que solo recibe y almacena lo adquirido .

4_Los trabajo son tan guiados y limitados ensu ejecución que el alumno no tiene la posibilidad de ser creativo , de pensar por si mismo, de buscar sus propias respuestas sacadas de su experiencia previa .

5_El dirigismo es tan rígido que no se le permite al alumno hacer trabajar la razón por lo tanto al no razonar tampoco crea duda.
Cuando el niño duda pregunta y crea respuestas posibles hasta que llega la correcta .todo este desplieguede trabajo neuronal se pierde y para mi ver llega a atrofiar la capacidad no solo de relación sino también la curiosidad de saber mas alla de lo que se le esta explicando.

6) Con los niños se trabaja de la siguiente manera:
Poco trabajo en grupo y si los hay no pasa de ser una formalidad, los chicos no llegan a comprender para que se trabajo en grupo. Muchas veces si el trabajo en grupopara el niño en experiencias anteriores fue negativo se rehúsan a este modo de estudiar.
En esta forma de enseñar no se les ayuda a organizarse y afrontar dificultades ni se los ayuda a buscar las causas de ellas y así poder analizarlas entre todos .Tampoco hay un esfuerzo de auto evaluación de modo que los niños no tienen conciencia de sus avances y de las dificultades que tiene para vencerlas. Nose exige a cada niño su máximo potencial, se puede decir que se aceptan trabajos pobres con mínimos esfuerzos, se los corrige con un regular o un mal se da la opción de rehacerlos ni ver los errores cometidos.
A los chicos se los acostumbra de este modo a recibir la corrección como una sanción, no como un medio para facilitar una correcta confección de dicho trabajo .Lo que se logra es que elniño comienza a hacer las cosas de cualquier manera con tal de cumplir con la tarea requerida por el docente. Se trabaja a ritmo forrado , sobre todo en el ciclo medio . Se avanza en el programa de tema en tema se pasa de un ejercicio a otro sin tener en cuenta los incompletos o mal hechos.
Esta marcha forzada es resultado de:*No revisar los programas *No estar atentos a los niños y a sus...