Maestro investigador

Maestro investigador
Jimm Thomas Kelly Wright
Ideas.
Litwin (2008) “así como los docentes planifican,
Evalúan y proponen actividades para los estudiantes, o llevan a cabo diferentes
Estrategias,también pueden realizar procesos investigativos” (p. 202).
Características de la investigación-acción
Tratando de sintetizar el enfoque de la investigación-acción,
Se anotan a continuación suspropuestas centrales:
a) Sobresale la necesidad de una investigación participativa
Ya que el investigador forma parte de la situación
Investigada.
b) Busca transformar la situación investigada y mejorar
Lascondiciones existentes, teniendo presente el principio
Emancipador.
c) Es un enfoque práctico. Su punto de partida y de
Llegada es la práctica misma del docente-investigador.
d) Requiere de lacolaboración de las personas que están
Involucradas en la situación investigada que se convierte
En objeto de transformación.
e) Implica un trabajo de autorreflexión y formación
Permanente.
f) Rompe con ladiferenciación tradicional entre teoría
Y práctica, sosteniendo que toda acción práctica es necesariamente
Teórica



En el quehacer de la universidad del siglo XXI, el docente investigador comocreador de conocimiento es actor principal, de él depende la formación del espíritu crítico y reflexivo en de los profesionales que han de contribuir a la transformación de la sociedad.

Jaspers (1946),el docente investigador pone al estudiante en contacto directo con el propio proceso del conocimiento, y es ese el contacto con el que se contempla la ciencia originariamente. El docente queinvestiga, enseña desde su propia experiencia de conocer, él tiene la práctica originaria y secuencial del desarrollo del saber y orienta la formación del espíritu científico e innovador de sus discípulosMessina (2011) “ Pensamos el maestro investigador como un maestro que se piensa y crea condiciones para que el otro se piense y se piense el mundo, y desde allí busque su transformación” (p.25)...