Maestro Pueblo Maestro Gendarme

¿Maestro pueblo o maestro gendarme?

María Teresa Nidelcoff












Editorial Biblioteca

INDICE
Introducción ...................................................................... 7
Capitulo 1 / ¿Qué camino elegir? ..................................... 8
Capitulo 9, / ¿Con qué objetivos trabajamos? ................... 19Capitulo 3 / Los contenidos que se transmiten en la escuela 29
Capitulo 4 / ¿Cómo trabajamos? ..................................... 56
Capitulo 5 /La evaluación y sus problemas ................... 68
Capítulo 6 / Nuestras relaciones con los padres de los alumnos......................................................................... 84
Bibliografia ........................................................................... 90



















~ Introducción

¿Qué somos en la sociedad argentina actual y qué podemos ser? Este es el problema que nos inquieta a los docentes. Vemos que muchas de las viejas respuestas de la época de nuestra formación no tienen yavigencia. Y comenzamos a dudar de las respuestas importadas de los libros traducidos del inglés o del francés que cubren gran parte de los títulos de las colecciones pedagógicas. No nos bastan, tampoco, los estudios de gabinete, el palabrerío declamatorio que es, a veces, “la pedagogía", ni los cursillos que insisten sobre lo metodológico y eluden los planteos de fondo.

Comenzamos a sentir quetenemos que darnos y dar al país nuestra propia respuesta. Una respuesta que nazca de analizar y reflexionar nuestra realidad cotidiana. Es hora de abrir los ojos y de elaborar nuestra propia experiencia.

Pocos, como los docentes que trabajan en los medíos populares, conocen la faz cotidiana del sistema educativo: los repetidores, los desertores, los “mi hermanito no vino porque no tienezapatillas', los desayunos de mate cocido y los cuadernos con manchas porque “gotió de la chapa, señorita…”

¿Cómo responderemos? ¿Cómo hemos estado respondiendo hasta ahora? ¿Qué somos y qué queremos ser? ¿Miraremos con indiferencia y dejaremos que otros decidan y respondan? ¿Dejaremos, por apatía o por temor, que todo siga como está? ¿Trabajaremos para cambiar?

Una cosa tenemos que tener clara:no se puede permanecer afuera. Actuando o encogiéndonos de hombros, en los dos casos estamos ayudando a construir la escuela argentina. Actuando, crearemos la escuela en la que nosotros creemos. Encogiéndonos de hombros, dejaremos a otros mantener la escuela tal como ellos la necesitan.

Por eso, porque somos parte del país y estamos cumpliendo una función en él, este librito busca que pensemosy tomemos conciencia del significado social y político de nuestras actitudes, nuestros métodos y los contenidos de nuestra enseñanza.






CAPITULO 1 / ¿QUÉ CAMINO ELEGIR?

Nuestro trabajo de docentes se da dentro de una institución, la escuela, que cumple, seamos o no conscientes de ello, un papel determinado dentro de la, estructura social.

¿Cuál es ese papel?

Durantemucho tiempo, los docentes adjudicamos a la escuela una función "progresista”, le atribuimos la capacidad de ser un importante factor de cambio en la sociedad. A través de la escuela, la sociedad sería cada vez más igualitario y más justa.
Pero hoy descubrimos que esa imagen era excesivamente optimista.
Efectivamente, cada vez se ve más claro que la escuela, como institución, no sola-mente notiene poder para modificar la estructura social sino que, más aún, confirma y apuntala, en general, dicha estructura.

Veámoslo:
1) La escuela recibe, cada año, un nuevo contingente de chicos que constituyen, que traen consigo una realidad ya marcada y difícilmente modificable. Es inútil que los docentes intentemos ignorarlo: los chicos llegan ya con distintas posibilidades, y las...