Maestro Pueblo Maestro Gendarme.

¿MAESTRO PUEBLO O MAESTRO GENDARME?
(Reseña)
Educación y pedagogía séptima edición, Santafé de Bogotá febrero de 1994, primera edición diciembre de 1979.
El propósito de esta reseña es concientizar al educador y a los padres sobre las falencias y situaciones poco persuasivas que se presentan en los entes educativos.
¡Que somos en la sociedad y que podemos ser¡ Vemos que muchas de lasrespuestas viejas de los educadores antiguos de la época, ya no tienen vigencia, pues algunos terminaron por no capacitarse, mientras el tiempo trascurría ellos se quedaron allí estancados creyendo y enfatizándose en lo aprendido durante su época, pues comenzamos a sentir que debemos darnos y dar al país nuestra propia respuesta, una respuesta que nazca del analizar, sentir y reflexionar sobre nuestrapropia realidad, entonces nos preguntamos ¡que queremos ser? O qué tipo de educadores somos? a partir de estos puntos empezamos a pensar profundamente en la educación, a tomar conciencia sobre nuestros actos; los docentes le atribuimos la capacidad del ser un importante factor de cambio en la sociedad. ¡Según estudios realizados hay relación entre el rendimiento de los alumnos en castellano ymatemáticas y la clase social a la que pertenecen?... pues se ha demostrado la correlación entre los TEST de inteligencia a la clase social a la cual pertenecen, donde se manifiestan distintas falencias en la etapa de aprendizaje, pues algunos han vivido en ambientes poco agradables y frecuentan problemas de alimentación, o algunos no se les ha brindado los estímulos intelectuales cuando han estadopequeñitos; en niños donde sus padres mantienen un empleo estable y buenos ingresos económicos, su nivel de aprendizaje es más elevado.
A través de esta perspectiva se ubica la tan mentada orientación vocacional, que por cierto en el fondo se convierte en una falencia de sociedad clasista, además encontramos resultados de niños de una villa de emergencia donde se les pregunto´ que querían ser cuandofueran grandes, algunos dijeron albañil en los hornos de ladrillos, además una niña respondió que quería ser niñera, pues dependiendo la vocación que tengan los padres y el ambiente donde vivan así mismo es su modo de pensamiento. ¿Cuál sería la vocación de los hijos de los profesionales, de familias pudientes?... En conclusión es la estructura social la que permite o no a los sujetos realizardeterminados destinos, además es aquí donde se comprueba la desigualdad intelectual de los niños. (Los más capaces llegan a puestos importantes sin importar su clase social).
¡La escuela, en general, como institución confirma y asegura a la estructura social! El cambio social se va realizando a través de ideas grupales, personales en una nueva manera de ver la realidad y la historia, donde sevaloriza de distinta forma la educación del pueblo y la cultura popular. Una de las partes fundamentales que se debe cambiar es la forma de actuar de los maestros, su modo de vincularse con los padres, y con los chicos, los objetivos de trabajo, la manera de enfocar sus contenidos, su forma de dictar una clase y la manera de llegarle al estudiante con un conocimiento adecuado donde puedadesarrollar sus habilidades mentales.
El Maestro pueblo con su trabajo contribuye a crear hombres nuevos que alumbren una nueva sociedad, donde el pueblo sea protagonista, de chicos y grandes, donde se desarrollen como seres capaces de debatir la problemática actual, descubriendo las causas de la pobreza, la desocupación por el alfabetismo, incentivando el ambiente de clase con una visión más acertadafrente a la realidad. Solo un sujeto que se mantiene motivado puede modificar la realidad que lo oprime, ayudándolo a ser libre de esos malos hábitos de creer en sí mismo, de expresarse y expresar su mundo. También el maestro gendarme mantiene la disciplina del grupo, imponiendo el orden de la manera amable y educada donde vigila las fronteras de la clase, donde los alumnos cumplen con lo...