Maestro
Páginas: 4 (913 palabras)
Publicado: 10 de julio de 2013
PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIPLOMADO “COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR”
MÓDULO 1
“LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN
MEDIA SUPERIOR”ACTIVIDAD1
¿QUÉ SABEMOS ACERCA DE LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR?
Prof. Jesús Zepeda Rojo M.T.E.
GRUPO 05
Hermosillo, Sonora. Junio de 2011.
¿Qué sabemosacerca de la Reforma Integral De La Educación Media Superior?
¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS?
Dentro del sistema educativo formal mexicano, el bachillerato ha padecido una serie deproblemáticas, que en última instancia han afectado a la población que desea proseguir al nivel superior. Entre esos problemas destacan la falta de unificación curricular en la infinidad de propuestasde bachillerato, que existen en el país, lo que impide el acceso libre de un estudiantes, entre un subsistema a otro. También, el alto índice de deserción.
Desde hace dos décadas se han hechoesfuerzos para reducir el número de tipos de bachillerato, así como mejorar la calidad en los servicios educativos, pero ese hasta este nuevo siglo,que surge la propuesta para la creación del SistemaNacional de Bachillerato (SNB), misma que ha sido analizada por los representantes de los diferentes subsistemas que integran Educación Media Superior(EMS) en el país, asimismopor la Asociación Nacionalde Universidades e Institutos de Educación Superior (ANUIES). Además, fue sometida a la consideración del Consejo de Especialistas de la SEP y otros expertos en educación.
¿Qué reformaseducativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior, EMS?
En México, en años recientes, las reformas que se han desarrollado son las siguientes:en CONALEP (2003), en losBachilleratos Tecnológicos, en el Bachillerato General y en la UNAM. Los paradigmas planteados, cuentan con elementos comunes, ya que hacen énfasis en un perfil de egresado, basado en la adquisición de...
DIPLOMADO “COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR”
MÓDULO 1
“LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN
MEDIA SUPERIOR”ACTIVIDAD1
¿QUÉ SABEMOS ACERCA DE LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR?
Prof. Jesús Zepeda Rojo M.T.E.
GRUPO 05
Hermosillo, Sonora. Junio de 2011.
¿Qué sabemosacerca de la Reforma Integral De La Educación Media Superior?
¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS?
Dentro del sistema educativo formal mexicano, el bachillerato ha padecido una serie deproblemáticas, que en última instancia han afectado a la población que desea proseguir al nivel superior. Entre esos problemas destacan la falta de unificación curricular en la infinidad de propuestasde bachillerato, que existen en el país, lo que impide el acceso libre de un estudiantes, entre un subsistema a otro. También, el alto índice de deserción.
Desde hace dos décadas se han hechoesfuerzos para reducir el número de tipos de bachillerato, así como mejorar la calidad en los servicios educativos, pero ese hasta este nuevo siglo,que surge la propuesta para la creación del SistemaNacional de Bachillerato (SNB), misma que ha sido analizada por los representantes de los diferentes subsistemas que integran Educación Media Superior(EMS) en el país, asimismopor la Asociación Nacionalde Universidades e Institutos de Educación Superior (ANUIES). Además, fue sometida a la consideración del Consejo de Especialistas de la SEP y otros expertos en educación.
¿Qué reformaseducativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior, EMS?
En México, en años recientes, las reformas que se han desarrollado son las siguientes:en CONALEP (2003), en losBachilleratos Tecnológicos, en el Bachillerato General y en la UNAM. Los paradigmas planteados, cuentan con elementos comunes, ya que hacen énfasis en un perfil de egresado, basado en la adquisición de...
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