maestro

“Evaluación alternativa”

“La evaluación refleja un juicio de valor que, ya sea personal, grupal o aplicado a nivel de sistema, no es un acto neutral, sino que constituye un hecho individual, con carga subjetiva, que consiente o inconscientemente, contribuye a legitimar o desacreditar conocimientos individuales, metodologías y/o políticas educativas especificas”(Prof. Elida de Ciola).“Sistema de evaluación alternativa es el conjunto de recomendaciones eficaces para utilizar procedimientos informales y variados de evaluación; seleccionados y estructurados a favor del aprendizaje del alumno, dados a través de la actividad cotidiana en el aula, con vistas a mejorar el aprendizaje mientras se desarrolla el proceso docente-educativo”. (Ing. María Eugenia Garriga Hernández).

“Laevaluación alternativa incluye una variedad de técnicas de evaluación, entendiendo estas como “cualquier instrumento, situación, recurso o procedimiento que se utilice para obtener información sobre la marcha del proceso”; dichas técnicas se pueden adaptar a diferentes situaciones. Existen dos clases de alternativas, las técnicas para la evaluación del desempeño y las técnicas de observación(entrevista, lista de cotejo, escalas, rubricas) estas últimas constituyen un auxiliar para las primeras”. (Zabalza, 1991, Pág. 246).

Educamos para el desarrollo humano
El aprendizaje implica profundización de las relaciones consigo mismo, con la familia y los miembros de la comunidad y con nuestro planeta.
El papel central de la experiencia es proporcionar conexión con las maravillas del mundo.Espiritualidad, la parte más importante y válida de la persona es su interior, su vida subjetiva o su alma.

Por ello como docentes debemos buscar alternativas.



Evaluación




















Autoevaluación
¿Quién nos ayuda a evaluarnos?
La conciencia, pues nos hace intuir el cambio que más nos conviene. El cambio tendrá que darse en mí para llegar a los demás. Elsentirse en los zapatos de los otros para comprenderlos es lo que me hará más humano.
Producimos mucho si nos sentimos estimulados, entonces ¿qué hacer con la evaluación que nos hace sentir menospreciados?: si no logramos la meta esperada, evaluemos los inconvenientes, probablemente antiguas experiencias nos aporten soluciones.

Si fracasamos una y otra vez, volvamos a reiniciar con algo. Solo así seirá perfeccionando, generalmente un producto acabado ha pasado por varios reinicios y una evaluación continua para poder llegar a ser lo que es.
Procuremos que el joven se sienta satisfecho de hacer cosas diferentes.

Cuando hablamos de enseñanza siempre nos referimos a producción, pero son contadas las situaciones en las que se nos motiva para crear y evaluar con amor. Difícilmentecombinamos esa información para que resulte algo nuevo.

Coevaluación
Casi nunca aprendemos a trabajar en grupo, mucho menos a evaluarnos y que nos evalúen los otros miembros. Los docentes tratamos que los alumnos se agrupen para facilitarnos la tarea, pero ¿Quién lo elaboró? ¿Quiénes colaboraron con la mayor parte? ¿Quiénes no hicieron nada? Eso nunca se llaga a evaluar.

El aprender a trabajarcon grupos de personas es importante porque en la sociedad cada quien aporta para el mejoramiento de la misma.

Si en la naturaleza, con todos sus seres vivientes, se pueden establecer organizaciones funcionales ¿Por qué al ser humano se le dificulta tanto interrelacionarse armoniosamente para beneficio de nuestro planeta?

Aprendiendo en grupo:
¿Cuál debe ser mi postura frente a los miembros?Inicio con la firme convicción de disfrutar cada segundo de mi permanencia en el grupo. Evalúo constantemente mi aporte, al mismo tiempo puedo evaluar a los demás descubriendo lo positivo que hay en ellos, voy a brindarles mi alegría haciéndoles sentir que su presencia es importante con una evaluación que estimule sus avances.

El egoísmo individual no puede formar parte de los grupos, voy...